\【人教版】2017-2018学年高一生物必修1教案（24份，Word版，含答案）
2017-2018人教版高一生物必修1第1章第2节教案-细胞的多样性和统一性 第1课时 （2）Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第1章第2节教案-细胞的多样性和统一性 第1课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第2章第1节教案-细胞中的元素和化合物Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第2章第2节教案-生命活动的主要承担者——蛋白质Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第2章第4节教案-细胞中的糖类和脂质Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第2章第5节教案-细胞中的无机物Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第3章第1节教案-细胞膜——系统的边界Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第3章第2节教案-细胞器——系统内的分工合作 第1课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第3章第2节教案-细胞器——系统内的分工合作 第2课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第3章第2节教案-细胞器——系统内的分工合作 第3课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第3章第3节教案-细胞核——系统的控制中心 第1课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第3章第3节教案-细胞核——系统的控制中心 第2课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第4章第2节教案-生物膜的流动镶嵌模型Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第5章第1节教案-降低化学反应活化能的酶 第1课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第5章第1节教案-降低化学反应活化能的酶 第2课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第5章第1节教案-降低化学反应活化能的酶 第3课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第5章第2节教案-细胞的能量“通货”——ATPWord版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第5章第4节教案：能量之源——光与光合作用 第1课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第5章第4节教案：能量之源——光与光合作用 第2课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第6章第1节教案-细胞的增殖 第1课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第6章第1节教案-细胞的增殖 第2课时Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第6章第2节教案-细胞的分化Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第6章第3节教案-细胞的衰老和凋亡Word版含答案.doc
2017-2018人教版高一生物必修1第6章第4节教案-细胞的癌变Word版含答案.doc
第2节细胞的多样性和统一性
●从容说课
本节教学内容用2课时完成。其中第一课时完成用高倍显微镜观察几种细胞的实验。第二课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
第2节细胞的多样性和统一性
●从容说课
本节教学内容用2课时完成。其中第一课时完成用高倍显微镜观察几种细胞的实验。第二课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
第4节细胞的癌变
●从容说课
第4节《细胞的癌变》，课程标准的要求是“说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治”，活动建议是“搜集恶性肿瘤防治方面的资料”。因此本节安排了癌细胞的主要特征、致癌因子等内容。考虑到第3节《细胞的衰老和凋亡》已经让学生自己搜集与社会老龄化有关的问题的资料，本节不再安排资料搜集活动，而是改为“资料分析——健康的生活方式与防癌”。
本节的“问题探讨”从学生熟悉的日光浴引入，让学生讨论晒太阳的利与弊，从而引发学生思考：“为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多？”由此引入细胞癌变的学习。首先介绍什么是癌细胞；然后介绍癌细胞在形态、结构及增殖等方面与正常细胞的相异之处，即癌细胞的特征；再列举三类致癌因子：物理致癌因子、化学致癌因子和病毒致癌因子，并介绍致癌因子导致细胞癌变的原因，引入对“健康的生活方式与防癌”的资料分析和讨论。
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