约2690字。 　　从生物圈到细胞教学设计 　　一、教学目标的确定 　　关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。 　　在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。因此，教学目标定为“举例说明”。 　　在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。 　　二、教学设计思路 　　三、教学实施的程序 　　教学 　　内容 教师的组 　　织和引导 学生 　　活动 教学 　　意图 　　问题 　　探讨 　　生命活动离不开细胞 　　生命系统的结构层次 2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。 　　教师播放与SARS病毒有关的录像，也可展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。 　　提问：1.结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？ 　　2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 　　3.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 　　4.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ 　　总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ 　　教师呈现资料分析中的实例和图例进行分