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　　高中生物必修一
　　第一章走进细胞
　　第一节 从生物圈到细胞
　　一、课程标准
　　新课程标准中对本节内容的要求是分析细胞学说建立的过程，要求并不是很高。本章在一定程度上具有绪论的功能，能使学生产生学习本模块知识的兴趣。另外本章还未后续章节的学习起到奠基的作用。
　　二、教学内容
　　从微观角度说，生物学是建立在分子与细胞的基础之上的学科。细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学习过了。本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞等事例和材料，都是初中学习过的，细胞、组织、器官、系统是初中学过的生物体的结构层次，在帮助同学们回忆这些知识的基础上，加入了种群、群落、生态系统、生物圈等层次，为整个模块乃至后续模块打下基础。
　　本节除了精美的插图、科学的知识以外，还选取了与学生的实际生活紧密相连的内容，选取与当前社会热点相关的内容，是学生感到生物学知识是有用的知识，激发学生们的学习热情，从而喜欢学习它。例如，课程开始之前放一段有关非典型肺炎，SARS病毒相关介绍等视频，创造教学情景，激发兴趣，进而展开问题探讨，进入正课学习。之后根据教材提供的资料，充分论证“生命活动离不开细胞”。
　　注重从不同的视角认识细胞的及其他生命系统的结构层次。用图示的方法从微观到宏观给同学们展示生命系统的结构层次，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，帮助同学们更好的认识生命系统的结构层次，并在刺激初生认同细胞是基本的生命系统。
　　三、教学目标
　　（1）知识与技能
　　1、举例说出生命活动建立在细胞大的基础上。
　　2、举例说出生命系统的结构层次。
　　（2）过程与方法
　　视频、ppt展示，问题探讨、小组讨论和讲解相结合。
　　（3）情感、态度和价值观
　　1、激发对生物学的学习兴趣。
　　2、认识到细胞是基本的生命系统。
　　3、具有小组合作精神。
　　四、教学重点
　　1、生命活动建立在细胞的基础之上。
　　2、生命系统的结构层次。
　　五、教学难点
　　生命系统的结构层次。
　　六、教学方法
　　根据对上述教材和学生情况的分析，遵循启发探究性原则，本节课我采用以下教学方法
　　1、问题探究法
　　创设问题情境，引导学生积极参与到知识的构建过程中。
　　2、直观演示法
　　利用多媒体图片的直观演示，创设形象生动的直观氛围，使学生减少理解抽象问题的困难。