《从生物圈到细胞》教学设计1

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 更新时间: 2014/3/18 8:26:46
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资源简介:
约4310字。
  高中生物必修一
  第一章走进细胞
  第一节 从生物圈到细胞
  一、课程标准
  新课程标准中对本节内容的要求是分析细胞学说建立的过程,要求并不是很高。本章在一定程度上具有绪论的功能,能使学生产生学习本模块知识的兴趣。另外本章还未后续章节的学习起到奠基的作用。
  二、教学内容
  从微观角度说,生物学是建立在分子与细胞的基础之上的学科。细胞的部分知识,如细胞的基本结构和化学成分,以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次,在义务教育阶段的七年级就已经学习过了。本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的人的生殖过程,艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞等事例和材料,都是初中学习过的,细胞、组织、器官、系统是初中学过的生物体的结构层次,在帮助同学们回忆这些知识的基础上,加入了种群、群落、生态系统、生物圈等层次,为整个模块乃至后续模块打下基础。
  本节除了精美的插图、科学的知识以外,还选取了与学生的实际生活紧密相连的内容,选取与当前社会热点相关的内容,是学生感到生物学知识是有用的知识,激发学生们的学习热情,从而喜欢学习它。例如,课程开始之前放一段有关非典型肺炎,SARS病毒相关介绍等视频,创造教学情景,激发兴趣,进而展开问题探讨,进入正课学习。之后根据教材提供的资料,充分论证“生命活动离不开细胞”。
  注重从不同的视角认识细胞的及其他生命系统的结构层次。用图示的方法从微观到宏观给同学们展示生命系统的结构层次,步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性,帮助同学们更好的认识生命系统的结构层次,并在刺激初生认同细胞是基本的生命系统。
  三、教学目标
  (1)知识与技能
  1、举例说出生命活动建立在细胞大的基础上。
  2、举例说出生命系统的结构层次。
  (2)过程与方法
  视频、ppt展示,问题探讨、小组讨论和讲解相结合。
  (3)情感、态度和价值观
  1、激发对生物学的学习兴趣。
  2、认识到细胞是基本的生命系统。
  3、具有小组合作精神。
  四、教学重点
  1、生命活动建立在细胞的基础之上。
  2、生命系统的结构层次。
  五、教学难点
  生命系统的结构层次。
  六、教学方法
  根据对上述教材和学生情况的分析,遵循启发探究性原则,本节课我采用以下教学方法
  1、问题探究法
  创设问题情境,引导学生积极参与到知识的构建过程中。
  2、直观演示法
  利用多媒体图片的直观演示,创设形象生动的直观氛围,使学生减少理解抽象问题的困难。
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