约5180字。

　　《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计
　　宁德市高级中学   黄文彦
　　1教材分析
　　1.1教材的地位和内容   
　　“生物膜的流动镶嵌模型”一节是人教版《必修1分子与细胞》第四章《细胞的物质输入和输出》的第二节。本节课主要包括科学家对生物膜结构的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型两部分内容，与第一节“物质跨膜运输的实例”相承接，通过细胞膜结构分析对生物膜的功能特点具有选择透过性进行进一步认识，并为第三节“物质跨膜运输的方式”奠定基础，具有有承上启下的作用，有利于学生建立结构与功能相适应的生物学基本观点。
　　1.2三维目标的确定
　　本节课的科学家对生物膜结构的探索历程是很好的科学史教育素材，通过引导学生分析科学家建立生物膜模型的过程，让学生感受科学研究的过程是一个曲折漫长充满挑战的过程，需要很多科学家付出努力，科学假说的提出需要建立在认真的观察和严密的实验基础之上，并且需要进一步验证。认识到科学家的观点并不一定对，不要盲目相信权威，科学发现需要不断修正完善，科学发展离不开技术发展。通过人鼠细胞融合实验，让学生认识到细胞膜具有流动性，并启发学生回顾能体现生物膜具流动性的实例。通过对生物膜的结构模型观察、制作生物膜模型等方式，理解生物膜的成分及其结构特点，体会生物膜流动镶嵌模型的基本内容。根据课程标准及对本节内容深入剖析之后，确定以下三维目标：
　　(1)知识与技能
　　①通过分析科学家建立生物膜模型的过程，简述科学发现的一般规律。
　　②举例说明生物膜具有流动性特点。
　　③简述流动镶嵌模型的基本内容。
　　(2)过程与方法
　　①通过分析科学家建立生物膜模型的过程，学习做出假设。
　　②发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构。
　　(3)情感态度与价值观
　　①生物膜结构的研究是立足于生物膜所具有的功能特点上开展的，树立生物结构与功能相适应的辩证唯物主义自然观。
　　②正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证。
　　③正确认识实验技术手段的进步在促进科学的发展中的作用。
　　2学情分析
　　通过第一章第二章的学习，学生已经了解了细胞、知道了组成细胞的分子，通过第三章的学习，学生掌握了细胞的基本结构，知道了细胞膜所处的位置，细胞膜的成分和作用，生物膜系统等相关知识，为本节知识的学习奠定了基础，这些让学生对细胞膜的认识如下：细胞膜很薄，是细胞边界，能控制物质进出，具有选择透过性，形态会发生改变。
　　高二学生学过有机化学知识，具备一定的分析问题能力和观察认知能力，对事物有探索的好奇心，却又缺乏目的性，热情有余，耐心不足，对事物更多停留在直观的认识，对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏深入的理性思考。
　　3教学重点、难点的确定
　　经过科学家的不懈努力，在众多细胞膜结构的假说中，细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍接受认同的，能较好地解释细胞膜的功能，学生理解掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本内容，能更好的理解生物膜的功能特点，有利于学习下一节的物质跨膜运输方式，建立结构和功能相适应的的基本观点。高二学生的生活经验较少，生物学知识缺乏，逻辑推理和发散思维能力有限，需要教师精心设置问题情境，层层深入有意引导学生建立生物膜模型，并在这个过程中，建立细胞膜的结构应与功能相适应的生物学基本观点。因此确定本节的教学重难点如下：
　　（1）教学重点：流动镶嵌模型的基本内容。
　　（2）教学难点：对科学探究过程的分析，建立生物膜模型的结构与功能相统一的观点。
　　4教学方法的确定
　　本节课通过对科学史实展示，教师引导学生观察分析实验现象，提出假说，应用技术实验验证再分析，修正假说得出最新学说，融合引导启发、观察分析、自主讨论、举例验证、教师讲授等方法。应用多媒体课件辅助教学，能提高学生学习兴趣，体验科学探究历程，直观认识细胞膜的结构。
　　5学习方法的确定
　　本节课中，学生通过观察分析科学事实，自主讨论细胞