生物膜的流动镶嵌模型
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生物膜的流动镶嵌模型 教学设计.doc
生物膜的流动镶嵌模型16张ppt.ppt
　　教学主题 生物膜的流动镶嵌模型
　　一、教材分析
　　该节内容主要包括科学家对生物膜结构的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型的基本内容两部分。本节内容与第一节有关生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定联系，并为第三节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识储备，三节的内在关系是功能-结构-功能。由此可见，这节安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用，通过学习有助于学生逐步建立结构与功能相适应的观点，并培养学生生物学基本科学研究的素养。
　　高一生物流动镶嵌模型学案.doc
　　二、学生分析
　　了解自己的学生是展开教学的基础。我的授课对象是高中一年级的学生。他们已经具备了一定的观察、想象和抽象思维能力，但还很不完善，而本节生物膜模型的建构过程较复杂且微观抽象，学生学习起来有一定难度。同时，我们也应知道他们已经学习了组成细胞的分子、细胞的基本结构，尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识，为本节课的学习奠定了良好的基础。
　　三、教学目标
　　基于以上对教材内容和地位作用的分析，确定了以下三维目标：知识目标是简述生物膜的结构。能力目标是通过体验生物膜模型建构的过程，培养学生根据实验现象提出问题并大胆作出假设以及分析推理和绘制生物图的能力；情感态度与价值观目标是使学生树立生物体结构与功能相适应的观点。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   √网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　本节课的开课先出示变形虫的运动视频，一方面提高学生的学习兴趣，一方面形成引导性的学习问题“膜的结构是如何的才可以出现这种现象？”。对于知识重点——模型的学习，利用了模型动画的形式出示让学生形成重点知识的印象，思考“模型的构成上有什么特点？”学生结合动画体会出蛋白质和磷脂分子的流动，得出结构特点，再通过前面知识的学习联系到结构和功能的关系，继而形成结构和功能相适应的观点。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 出示视频 观看 变形虫运动的视频
　　探究历程 出示动画及实验现象动画   观看后思考问题 欧文顿实验、人鼠细胞融合实验现象动画
　　探究过程 教师结合ppt出示考查探究历程的知识点 自学后结合ppt自测所学 ppt出示知识点相关表格
　　建构 出示流动镶嵌模型动画 观看，并总结模型构成，理解结构和功能相适应 流动镶嵌模型动画
　　七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
　　导 入的设计师变形虫视频的观看，为在达到提高学生学习兴趣的目的同时埋下一个本节课学习重点的伏笔——“什么样的膜结构才会出现这样的现象？”让学生清晰知 道本节课的学习重点并帮助下一步结构和功能相适应观点的形成。学生本节课的一个易忽视点——人鼠细胞融合的实验方法及现象的学习就用到了动画的形式突出荧 光标记的实验方法，加深学生对于现象的理解。最后对于模型基本内容的学习，结合模型动画的出示进行理解和总结，让抽象的知识形象化，学生更易建立结构和功 能相适应的科学观点。