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细胞膜的结构和功能 教学设计.doc 45.00 KB
　　教学设计
　　教学主题 细胞膜的结构和功能
　　一、教材分析
　　1、《 细胞膜—系统的边界》 《生物膜的流动镶嵌模型》分别是高中生物课本第一册第三章第一节及第四章第二节的内容，因两节课的内容相对较少，知识联系紧密，所以整合为一节课完成。
　　2、 本节是在学习了生命的物质基础知识之后的有一章节。通过本节课的学习，既可以对前一节知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习《生物的新陈代谢》讲述物质 出入细胞、物质代谢等知识打下基础，所以这一节的学习是本章的重要内容之一。此外，细胞膜的结构和功能知识与我们科学研究生命现象有着密切的联系，因此学 习这部分有着广泛的现实意义。
　　二、学生分析
　　1、高中的学生学习中有强烈的探索欲望，对生物生命本身的认识有较强的渴求。因此在本节内容的探索学习中，在模型的构建过程中，要注重学生自主探究与小组合作，并及时给予肯定和鼓励。
　　2、本节课我将采用启发合作探究式的教学方法，通过研究教材，对教材提供的素材进行灵活处理，为学生提供充分有效而有序的资料，以问题的形式启发引导学生做出假设、师生共同合作构建模型，设计实验、相互评价等培养学生“探究、合作、自主”的学习能力。
　　三、教学目标
　　知识目标：1、简述细胞膜的成分和功能；
　　2、简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容 ；
　　3．举例说明生物膜具有的流动性的特点 ；
　　技能目标：1、初步尝试用哺乳动物红细胞制备细胞膜
　　2、分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设 ；
　　3、发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构 。
　　情感、态度、价值观目标：
　　1、认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义；树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点 
　　2、通过实验教学，培养学生相互协作的合作精神和严谨治学的科学态度；培养学生严谨的推理和大胆想象能力 ；
　　3、认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观 。
　　四、教学环境
　　eq \o\ac(□,√)√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   eq \o\ac(□,√)√移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路
　　1．课前微视频（会声会影制作），利用移动学习，实现了个性化、自主性学习，对课中学习奠定基础。预期效果：能提高学生预习的兴趣和预习的效果。
　　2．课中利用简易多媒体教学环境，动画演示，实现微观世界的直观化、可视化，有助于学生对教学内容的理解。预期效果：有利于教学的顺利进行。
　　3．课后电子白板及翻板游戏的运用，进一步激发学生的学习兴趣。思维导图可以进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。预期效果：有利于学生课后的复习和巩固。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）