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　　第2节   生物膜的流动镶嵌模型
　　1、三维目标
　　1.1 知识与技能
　　① 简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容
　　② 举例说明生物膜具有的流动性特点
　　③ 通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律
　　1.2 过程与方法
　　① 分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设
　　② 发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构
　　1.3 情感、态度与价值观
　　① 使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点
　　② 培养学生严谨的推理和大胆想象能力
　　③ 认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观
　　2、教学重难点
　　2.1 教学重点
　　① 对生物膜结构的探索历程
　　② 生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容
　　2.2 教学难点
　　①探讨建立生物膜模型的过程，如何体现结构与功能相适应的观点
　　②生物膜的流动性特点；
　　3、教具准备
　　①与生物膜结构探索过程相关的科学家图片及实验图片
　　②生物膜流动镶嵌模型的多媒体演示课件
　　4、教学策路
　　以学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程教学目标。本节课采用“引导—观察分析实验现象—提出假设—实验验证再分析”的教学模式，融合运用引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学，尤其在体验生物膜的探索历程上给学生以动态的感觉。本节安排1课时。
　　5、教学过程
　　教学过程 教师组织与引导 学生活动 目标达成
　　标题
　　引入 写出本节课的重点，难点及教学，德育目标
　　①提供以下材料：塑料袋、报纸、普通布和弹力布，选一种在制做真核细胞三维结构模型中做为细胞膜，根据结构与功能相适应的观点分析那一种更能体现细胞膜的功能。②能否模仿弹力布结构来构建细胞膜等生物膜结构？③组织学生回忆细胞膜的功能，强调指出细胞膜的功能特点：选择透过性。 有意识记本节课的内容
　　选弹力布的原因：①能将细胞与外界分隔开②能在一定程度上控制物质的进出③有一定弹性