生物膜的流动镶嵌模型
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生物膜的流动镶嵌模型 教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 DNA分子的复制
　　一、教材分析
　　第2节 《生物膜的流动镶嵌模型》以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，并安排了两个“思考与讨论”，让学生在认识生物膜结构的同时，了解这些知识的来龙去 脉，认识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实验来验证，随着技术手段的改进，不断发现新的证据，原有的观点或理论不断得到修正。
　　第2章中关于细胞内的水和无机盐离子的含量和作用的内容，与本章内容有一定联系。第3章第1节 《细胞膜──系统的边界》中已讲述细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，此外还有少量的糖类，并且安排了用哺乳动物的红细胞制备细胞膜的实验，为学生学习本章内 容打下了基础。本章中关于植物细胞的吸水和失水的探究，是全书中第一个“探究”。通过这项探究活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一 定的体验和感悟，从而为完成后面各章的探究活动打下一定基础。
　　二、学生分析
　　本章内容虽然属于微观水平，又比较抽象，但是与学生的生活经验并非 毫无联系。生活中许多现象都与物质的跨膜运输有关。例如，学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学 生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水会大量浸出；很多学生知道对农作物施肥过多，会造成“烧苗”现象，等等。这些生活经验对学习本章内 容都有帮助。
　　三、教学目标
　　知识方面
　　简述生物膜的结构。
　　情感态度价值观方面
　　1.探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。
　　2.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
　　能力方面
　　1.尝试提出问题，作出假设。
　　2.进行图表数据的解读。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　教学中用到的技术：
　　复习——由小组随机认领问题，对细胞膜的成分、功能等基础知识。
　　导入——学生在第2章的学习中曾经制作真核细胞的三维结构模型，当时就遇到过用什么材料做细胞膜的问题。本节课可以从这个问题入手，让学生从结构与功能相适应的角度分析，用什么材料做细胞膜，能更好地体现细胞膜的功能。
　　探究——借助flash动画，引领合作探究。
　　讲授——用flash动画对细胞膜探索过程进行形象演示。
　　制作——制作成果用实物投影展示。
　　教学评价——鼓励性评价。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）