约6830字。

　　我的教学设计
　　课题： 物质跨膜运输的实例
　　科目 生物 教学对象 高一学生 课时 第1课时
　　提供者 逯晓芸 单位 临汾市汾西一中
　　一、教学目标
　　1、知识与技能目标
　　1) 通过对渗透作用现象的观察和分析，说明渗透作用发生的条件，推导渗透作用的概念和原理；
　　2) 说出水分子跨膜运输的特点；
　　3) 说出动植物细胞吸水和失水的方式；
　　4) 举例说明动物细胞膜和植物的原生质层相当于半透膜。
　　2、过程与方法目标
　　1) 通过将动物细胞吸水、失水的过程与渗透装置相类比，理解动物细胞吸水失水的方式。
　　2) 尝试提出问题、作出假设，体验探究实验的过程。
　　3、情感与价值观目标
　　1) 尝试提出问题，作出假设，感受科学的严谨性；
　　2) 设计植物细胞吸水和失水的实验，体验探索的乐趣。
　　二、教学内容及模块整体分析
　　本课题选自“模块一 分子与细胞”“第四章 细胞的物质输入和输出”第一节。本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，从前到后依次讲述它的物质组成、结构、功能和发展变化的。前三章依次学习了细胞的种类、物质组成和结构。接下来本章和第五章的内容属于细胞的功能，其中本章承接第三章所学的生物膜的功能来学习细胞的物质输入与输出。本节利用一些具体例子和资料，依次引导学生理解动物细胞、植物细胞吸水失水的方式是渗透作用，理解动物细胞膜、植物细胞的原生质层相当于一层半透膜，并理解水分子是顺着相对含量梯度跨膜运输的，而一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量梯度跨膜运输的，进而理解细胞膜和其他生物膜是选择透过性膜。本节内容的落实对于本章后两节生物膜的流动镶嵌模型和物质跨膜运输的方式的学习都起到了重要的铺垫作用。由于考虑到学生的理解能力和课程内容较多，本节课用两课时。
　　三、学情分析
　　通过与学生交流知道，学生在初中时就已经知道了分子的热运动，这使学生很容易理解水分子能够自由通过半透膜和细胞膜。在第三章第一节学生体验了制备细胞膜的过程，是学生容易理解教材中“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，从而认识动物细胞的吸水和失水。学生在第三章已经知道了植物细胞的与动物细胞在结构上的差别，也知道了植物细胞内的液体主要是细胞液，这对理解植物细胞的质壁分离现象和原生质层相当于一层半透膜做了铺垫。
　　四、教学策略选择与设计
　　本课题在设计时，主要通过进行实验、然后教师通过层层递进、环环相扣的问题引导学生分析实验结果并得出相应的结论来完成。
　　重点的解决方法：
　　1) 通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象，归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。
　　2) 通过分析水分进出红细胞的状况，分析植物细胞质壁分离及复原实验的结果总结出细胞膜及其他生物膜相当于半透膜，并且是选择透过性膜。
　　难点的解决方法：
　　1) 通过学生各抒己见说出“提出问题”对于科学研究的重要性、所谓问题又可以来源于哪儿，使学生认识到提出问题的意义，并知道可以从哪儿去发现问题、提出问题。
　　2) 通过老师引导，学生自己针对植物细胞的吸水和失水提出一些问题，并讨论哪儿问题比较有探究价值，体现在哪儿；学生尝试对刚才提出的问题作出假设，体验假设并不是毫无根据的，而是根据已有的知识和生活经验来做的一种预测性回答。
　　3) 通过老师的引导，理解原生质层相当于一层半透膜。
　　五、教学重点及难点
　　1. 教学重点：
　　1) 水分进出细胞是顺相对浓度梯度的；
　　2) 举例说出细胞膜或原生质层相当于半透膜。
　　2. 教学难点：
　　1) 尝试提出问题，作出假设；
　　2) 理解原生质层相当于一层半透膜。
　　六、教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　一、 导入
　　通过前三章的学习我们已经知道细胞内部的各种结构及其各自的基本功能。而从本章起将进入对细胞内各种生命活动的学习。
　　细胞是一个生命系统，任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。那么在细胞中是谁在发挥着控制物质进出的重要作用呢？在这节课我们主要以水分为例，共同探讨水分等物质是怎样通过细胞膜进出细胞的。
　　在老师的引导下认识本章与前几章的关系。
　　细胞膜
　　使学生建立起一个大的问题背景，即细胞这个生命系统的结构怎样？功能怎样？本章研究的事那部分内容？
　　从细胞是生命系统出发，引出细胞与外界物质交换，顺利进入本章的学习，同时让学生初步感到细胞膜对物质进出细胞发挥的重要作用。