约6200字。

　　能量之源-光与光合作用(教案)
　　授课内容：能量之源-光与光合作用（第二、三课时）
　　授课班级：高一
　　教材：普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》
　　1.学情分析：
　　本节课的授课对象是高中一年级的学生。经过初中几年的生物课学习，他们已经具备了一定的生物学基础，对光合作用的概念有初步认识。在本书第三章第2节对细胞器的学习中学生已经了解了植物光合作用的场所—叶绿体的基本结构，为本节植物光合作用的学习奠定了结构基础。同时在上一节课中学生通过做了《绿叶中色素的提取和分离》这个实验对植物细胞捕获光能的4种色素有了初步认识，了解了这些色素在光合作用中扮演的重要角色，为本节植物光合作用的学习奠定了物质基础。同时通过之前的生活阅历以及生物课程的学习过程中，学生不断培养其观察，分析思考，对比推论等科学探究能力。
　　虽然高一学生有了一定的生物学知识，自学能力也有所提高，辩证思维能力也基本掌握，但是学习主动性不强，实践运用考虑问题存在只顾部分不顾整体、只顾表面不顾本质的缺点，加上此阶段的学生自我意识很强，对课堂学习内容有很强的选择性，对于太难又毫无趣味性的内容会表现出反感或忽略不想学习的情绪。
　　2.教学内容分析：
　　本节课所授内容属于生物必修一《分子与细胞》中第五章第四节第二三课时的内容，主要内容包括了捕获光能的色素和结构以及光合作用的原理和应用。光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性，是本章乃至本册书的重难点，本册书前面所学的章节都为本节的学习打下了知识基础，而本节课学习也为后面生命历程的学习以及必修三“生态系统”的学习奠定基础，起到一个过渡的作用。本节课高中为学生提供光合作用的研究史料，为学生一步步地揭示光合作用的发现探究历程，使学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对光合作用现象的理解，而且能受到科学家崇高的精神境界的熏陶，领悟科学探究的方法，培养学生从实验现象中获取信息，严谨地科学地分析思考能力，培养学生对科学探究的兴趣和能力以及创新精神。
　　3.落实课程标准：
　　本节课要实现的高中生物学课程内容标准的是：四、“生物圈中的绿色植物”。
　　具体内容标准：说明光合作用以及对它的认识过程；研究影响光合作用速率的环境因素。
　　4.教学目标：
　　（1） 知识目标：了解绿叶中色素的种类和作用；简述叶绿体的结构和功能；阐述光合作用以及对它的认识过程；研究影响光合作用速率的环境因素；了解光合作用原理的应用；简述化能合成作用。
　　（2） 行为目标：培养在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及获取分享信息的能力；培养科学探究能力和分析思考能力。
　　（3） 情感目标：培养质疑、创新和实践的严谨科学精神与态度；培养对自然的热爱，并在生活中保护自然制止破坏自然的行为的责任感；
　　5.教学重点和难点：
　　（1） 教学重点：
　　绿叶中色素的种类和作用；光合作用的探究历程；光合作用的光反应、暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。
　　突破重点：在实验基础上讲解色素有关内容，更容易被学生接受吸收；通过多角度提问让学生主动学习，体验科学家探究历程；让学生从化学反应的角度看光合作用的过程，明确每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化的过程，同时利用动画进行直观教学，对比和重复知识点进行强化；在光合作用过程学习的基础上与学生一起探究各影响因素的特点，学生容易理解。
　　（2） 教学难点：光反映和暗反应的过程；探究影响光合作