能量之源—光与光合作用
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第5章 第4节 能量之源—光与光合作用 第二课时光合作用的探究历程和过程 导学案.docx
　　第5章  第4节  能量之源—光与光合作用
　　第2课时 光合作用的探究历程和过程
　　[学习目标]
　　1、能简述光合作用的探究历程。
　　2、能描述光合作用的过程，什么是光反应阶段?什么是暗反应阶段？
　　[学习重点]
　　1、光合作用的发现和研究历史。
　　2、光合作用的光反应、暗反应过程以及相互关系
　　[学习纲要]
　　1、基本术语：光合作用、光反应、暗反应
　　2、基本事实
　　◆叶绿体是进行光合作用的场所。
　　◆光合作用是指植物体通过叶绿体，吸收光能，将二氧化碳和水转变成糖类等有机物，储存能量，并释放出氧气的过程。
　　◆光合作用包括光反应和暗反应两个过程。
　　[温故而知新]
　　1、 绿叶中色素分        和          ，前者又分为         和         ，主要吸收           ；后者又分为          和         ，主要吸收            。
　　2、问题探究
　　（1）若色素提取液呈淡绿色甚至褐色，可能的原因有哪些？
　　（2）应用叶绿体色素吸收光谱的特点，如何设计实验探究植物在哪种颜色的光照下产生O2较多？
　　（3）在温室内自然光照射基础上给植物人工补充哪些单色光对增产有利？
　　3、叶绿体由     膜、     膜、     和      构成。基粒由         堆叠而成，能增大膜面积。             上分布着与光合作用有关的色素，               上分布着与光合作用有关的酶。叶绿体是进行            的细胞器。
　　[课堂合作探究学习]
　　探究一  什么叫光合作用？用化学方程式如何表示？
　　光合作用：绿色植物通过             ，利用          ，把                     转化成储存着能量的              ，并且释放             的过程。
　　反应方程式：                                                                
　　探究二：（学习目标1）光合作用的探究历程 【阅读课本P101-P102，并在小组内讨论】
　　（一）探究历程及分析
　　年代及科学家 过程（依据） 结论或结果和分析
　　17世纪40年代
　　赫尔蒙特（荷兰） 柳树初重2.5kg,土中100kg,5年后（只浇水），树重82.5kg,土中2.4kg 结论：植物增重主要来自水分
　　不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。
　　1771年
　　普利斯特利（英） a．密闭玻璃罩+
　　蜡烛→不易熄灭
　　小鼠→不易窒息死亡
　　b.密闭玻璃罩＋绿色植物＋
　　蜡烛→不易熄灭
　　小鼠→不易窒息死亡 结论：                  
　　不足：                   
　　1779年
　　英格豪斯（荷兰） 同上 结论：                          
　　设疑：                               
　　1785年 发现了空气的组成 结论：                                                 
　　设疑：                                               
　　1845年
　　梅耶（德国） 能量转换和守恒定律 结论：植物在进行光合作用时，把光能转换成         储存起来
　　设疑：                                             
　　1864年
　　萨克斯（德国） 黑暗中饥饿处理的绿叶→
　　一半曝光         变蓝
　　一半遮光         不变蓝 结论：                         
　　分析：①自变量为               ，因变量是                       。
　　②饥饿处理，是使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。
　　③用碘处理之前应用热酒精对叶片进行脱绿处理，使实验结果更明显
　　④本实验还证明了                。
　　设疑：                                              
　　1939年
　　鲁宾和卡门（美国） H218O＋CO2→植物→18O2
　　H2O＋C18O2→植物→O2 结论：光合作用释放的氧气来自    。
　　分析：①自变量为                 ，因变量为                     。
　　②同位素标记法可以追踪CO2和H20中的C、 H、O等元素在光合作用中的转移途径
　　设疑：                                              
　　20世纪40年代 碳的同位素    14C
　　结论：                                                          
　　（二）即时反馈
　　在光合作用的发现过程中,几位科学家做了几个著名的实验,各个实验的设计都有其逻辑上的严密性和意义。下述叙述不正确的是（   ）
　　A．普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内,小鼠不会死亡——证明了绿色植物在光照下吸收二氧化碳放出氧气从而更新了空气
　　B．萨克斯的绿色叶片曝光、遮光实验,遮光部分是作为对照处理——证明了绿色植物在光合作用中产生了淀粉
　　C．恩吉尔曼的水绵和好氧细菌用极细光束照射实验,其实验设计思路是:好氧性细菌聚集多的地方,O2浓度高,水绵光合作用强
　　D．鲁宾和卡门的同位素标记H2O和CO2,供绿色植物利用,分析各自放出的氧——证明光合作用释放的氧全部来自水
　　探究三 （学习目标2）光合作用过程
　　（一）总反应式：                                                                。
　　（二）过程
　　条件：          
　　场所：叶绿体囊状结构薄膜上
　　1、光反应               水光解：2H2O       4[H]+O2↑
　　物质变化  
　　ATP的生成：       +Pi        ATP
　　能量变化：光能→       中活跃的化学能
　　条件：