能量之源—光与光合作用
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　　教学设计
　　教学主题 光合作用
　　一、教材分析
　　“光合作用” 是高中生物中的一个非常重要的知识点，其 中有机物和能量的代谢是通过光合作用和呼吸作用共同实现的。光合作用是合成有机物、储存能量的过程，呼吸作用是分解有机物、释放能量的过程。绿色植物的光 合作用具有非常重要的意义，是生物界最基本的新陈代谢，同时，光合作用对前面学过的（细胞、ATP、酶等）知识的复习、巩固，对后面的（动物的新陈代谢 等）知识的学习具有承上启下的作用。因此，使学生牢固掌握光合作用这一部分知识非常重要。光合作用部分共有五个问题：光合作用的概念、叶绿体中的色素、光 合作用的过程、实质、意义。重点是叶绿体中的色素、光合作用的过程和意义，难点是光合作用的过程。
　　二、学生分析
　　学 生对光合作用已经具有粗浅的了解和初步的基础，并且认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定内在的信念，认知活动能力明显增强；而在这一节 知识中，既有微观上的、分子水平上（色素、光合作用的过程、实质等）的知识，又有宏观上的知识（光合作用的意义），有的知识（光合作用的过程）很抽象，学 生在学习时会有一定的困难。故在教学中，应该重点启发学生自主探索，通过设置适量的问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力
　　三、教学目标
　　知识目标：
　　1. 了解光合作用的概念、实质
　　2. 掌握叶绿体中色素的种类和作用
　　3. 掌握光合作用的过程和意义
　　技能目标：
　　1. 通过对光合作用发现史的学习，了解科学家的科学思维方法
　　2. 通过实验（含设计），培养学生初步的研究能力；
　　3.利用精心设计的光合作用过程的多媒体动画，培养学生的比较、归纳、综合能力；
　　4.利用巧妙设计的练习题，提高学生分析、解决问题的能力。
　　情感目标：
　　结合教学内容，对学生进行科学史教育，树立辩证唯物主义的世界观、科学观，增强环保意识。
　　四、教学环境
　　t简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1．教学方法：
　　通过设置学习资源，创设情景引入主题，引导学生以相互协作方式完成本节任务。 
　　通过计算机、课件（展示光合作用的发现史、色素的提取和分离的实验录象、色素的吸收光谱、光合作用的过程等）、实物展示平台（展示学生的实验结果）带领学生学习，在 高度信息化的气氛中协作完成学习任务，并且给自己的学习效果一个评价。
　　2．以学生为主体，教师为主导的网络教学模式，发挥学生的主体意识。
　　3．多媒体教学网络系统-课件辅助教学。