约4820字。
　　宜昌市夷陵区东湖高中备课用纸
　　授课时间：月日总第课时
　　课题 能量之源---光与光合作用 课型 新授课
　　教学内容 光合作用的探索历程
　　学习目标
　　（知识与技能/过程与方法/
　　情感态度和
　　价值观） （1）说出绿叶中色素的种类和作用。（2）说出叶绿体的结构和功能。
　　（3）说明光合作用以及对它的认识过程。（4）尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
　　（5）说出光合作用原理的应用。（6）简述化能合成作用。
　　通过对光合作用探究历程的学习，培养学生分析、推理的思维能力；通过对光合作用过程的学习，培养学生知识整合的能力。
　　（1）通过光合作用发现史的学习，使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
　　（2）通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生认识生物科学的价值，从而乐于学习生物科学。
　　学习重点 1.绿叶中色素的种类和作用。2.光合作用的发现及研究历史。
　　3.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。4.影响光合作用的环境因素。
　　学习难点 1.光反应和暗反应的过程。2.探究影响光合作用强度的环境因素。
　　作
　　业 导学案P47 例1及变式
　　教
　　学
　　后
　　记
　　教
　　学
　　过
　　程 复习回顾叶绿体的结构和功能
　　1.结构
　　（1）双层膜：分为内膜和外膜，其主要功能是控制物质进出叶绿体。
　　（2）基粒：由囊状结构堆叠而成，这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。
　　（3）基质：在基粒与基粒之间充满了基质，基质中含有与光合作用有关的酶。
　　2.功能
　　叶绿体内的基粒和类囊体扩展了受光面积，提供了吸收光能的色素分子和光合作用所需酶的附着场所，因此说叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
　　植物的每一片绿叶就好像是一个“绿色工厂”源源不断地生产者有机物。在自然界中绿色植物随处可见，你看到过植物正在进行光合作用吗？没有。那么，科学家们到底是怎样发现光合作用这一生理过程的呢？
　　多媒体展示下面资料
　　1、公元前3世纪古希腊学者亚里士多德的结论：植物的物质积累来源于土壤。
　　2、1648年比利时医生Van Helmont的柳树实验。将一株2.3重的柳树苗种在90.8㎏的干土中，只用纯净的雨水浇灌，5年后柳树的质量增加了80㎏多，而土壤减少了不到100g。Van Helmon的结论是什么?