光能的捕获和利用 22张ppt.ppt
光能的捕获和利用 教学设计.docx
共1个课件，1份教案。
　　教学设计
　　教学主题 光能的捕获和利用
　　一、教材分析
　　光合作用是绿色植物最重要的生理作用之一，与生物的生活、环境的变化息息相关。教材将光合作用的发现史列在整个章节之前，通过海尔蒙特揭示的柳树生长实验，普里斯特利揭示的植物释放氧气实验，及英格豪斯、萨克斯、等人的实验，旨在向每位师生说明科学上的每一项发明和发现的背后都凝聚着无数探索者的辛勤劳动，学生通过学习能够更好地体会到一个正确的科学结论是经过许多的生物科学家不断完善的过程，是来之不易的，也为学生后面学习众多的实验打下基础。
　　二、学生分析
　　学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。但是，对于光合作用的发现历史却很陌生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
　　三、教学目标
　　知识目标
　　认识光合作用以及对它的发现过程；
　　光合作用的概念及反应式。
　　过程与方法
　　通过分析科学家发现光合作用的过程，尝试提出问题、做出假设，设计方案验证假设。理解假设的提出要有实验和观察的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过观察和实验进一步验证和完善。同时，理解实验技术的进步所起的作用。
　　情感、态度、价值观
　　讨论科学史上的经典人物和实验，避免知识“去背景”和“简单化”。
　　明确科学的研究态度在实验探究中的重要性
　　认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
　　学会参与、合作和交流
　　能力目标
　　掌握科学实验探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则；
　　培养观察、分析综合能力。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字