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　　第5章  细胞的能量供应和利用
　　第4节  能量之源－－光与光合作用（一）
　　瑞安市第三中学   宋晓东
　　一、设计思想
　　本节中“绿叶中色素的提取和分离”采用探究性实验教学，教师利用教材中的问题探讨引入，让学生讨论“为什么蔬菜大棚采用红色或蓝色的塑料薄膜而不用绿色的塑料薄膜”，激发学生的学习热情，然后引导学生实验探究、观察思考，通过分析实验结果，由学生自己得出色素的种类和颜色，通过色素对光能吸收的小实验过渡到色素对光能的吸收和叶绿体结构的学习，这样的教学不仅符合学生由感性到理性的认知规律，也有利于学生的主动参与，利于培养学生科学的思维方法和研究方法，利于提高学生的科学素养。在整个教学过程中精心设计问题，启迪学生的思维，最大程度地发挥学生的主动性。
　　二、教材分析
　　“捕获光能的色素和结构”是《分子与细胞》第5章第4节“能量之源――光与光合作用”的教学内容之一，主要学习叶绿体的结构和色素的种类，掌握提取、分离色素的实验技巧，学习科学家探索光合作用原理的科学思维和科学方法。
　　三、学情分析
　　学生在初中生物已经学过光合作用的有关知识；在《分子与细胞》的第3章中又学习了叶绿体的显微结构及其功能，以及第4章的《细胞的能量“通货”――ATP》一节，知道光合作用是合成ATP重要途径之一，学生已经具备进一步学习叶绿体的亚显微结构和光合作用原理的知识基础和兴趣。在实验操作方面，学生已经能进行研磨、过滤等操作，但纸层析法是首次进行，需老师仔细指导。由于学生缺乏对基粒（类囊体）微观结构的直观认识，本节课又涉及到物理（光学）、化学知识，对于理解色素吸收色光，掌握有关化学试剂的使用方法与技巧，可能存在一定的难度。
　　四、教学目标
　　知识目标
　　1．说出绿叶中色素的种类、颜色和作用。
　　2．说出叶绿体的结构和功能。
　　能力目标
　　1．进行绿叶中色素的提取和分离。
　　2．正确使用绿叶中色素提取和分离的实验器具。
　　3．掌握实验材料选择和处理的技能。
　　4．进行色素提取和分离实验的技能。
　　情感目标
　　认同生物体结构与功能相统一的观点。
　　形成合作的科学精神。
　　五、重点与难点
　　教学重点是绿叶中色素的种类与作用、色素的提取和分离。教学难点是色素提取和分离的操作技巧、对实验进行自我评价，总结成功与失败之处。
　　六、教学策略和手段
　　本节内容分2节课时，第一节进行实验探究，第二节课利用CAI课件进行启发式讨论教学。
　　七、课前准备