共18张。含配套教案，约950字。

　　能量之源——光与光合作用
　　教学目标：
　　1. 说明光合作用以及对它的认知过程
　　2. 尝试探究光合作用的发现过程
　　教学重点
　　光合作用的发现及研究过程
　　教学过程
　　导入：由魔术师刘谦的魔术引出阳光下最大的魔术是什么？
　　告诉学生最大的魔术是光合作用。在幻灯片上的你第三张图片有2个例子可以证明。
　　有这个导入后就让学生思考什么是光合作用，并告诉学生今天这节课就是来探究光合作用。
　　由此，接着让学生回忆探究的一般步骤。
　　紧接着就让学生先看投影仪上的图片及内容并分组讨论，然后以探究的一般步骤为模型，说出海尔门特实验的具体实验方案。并让他们自己分析结果并得出结论，教师在相应的细节上作一些补充与改正，最后得出第一个结论：植物生长的原料来自水。
　　过渡：让学生思考植物生长的原料是不是仅仅是水呢？
　　从而引出普利斯特利的实验。
　　这里穿插了一个视频，看完后让学生也是以探究的一般步骤为模型，把这个实验设计出来，并让学生以小组为单位说出自己得出的结论，教师总结各个小组的结论，最后得出第二个结论：植物可以更新空气。