《能量之源——光与光合作用》ppt28

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  • 更新时间: 2011/1/27 20:55:00
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共21张,课件介绍了科学家探究光合作用的历程,讲述了光合作用的原理和光合作用的过程。另有约3250字的教学设计,背景音乐素材。

  第五章    第4节      能量之源----- 光与光合作用
  一、学情分析
  学生在小学的《科学》和初中《生物》课中已学习过有关光合作用的知识,在生活实践中对光合作用也有所了解。这些知识、经验和技能是学好本节内容的重要基础。对于光合作用中的物质代谢和能量代谢过程的学习学生会有些困难。针对这种情况,在教学过程中教师可以多角度提出问题,引导学生围绕问题进行分析、推理,从而得出结论。
  二、教学目标
  1、知识目标:说明光合作用的原理和光合作用的过程。
  2、能力目标:通过对光合作用探究历程的学习,培养学生分析、推理的思维能力;
  通过对光合作用过程的学习,培养学生知识整合的能力。
  3、情感目标:激发学生进行科学探究的兴趣;
  感受科学家实事求是的科学态度、坚忍不拔的意志品质;
  养成严谨的科学态度,树立创新的科学精神。
  三、教学重点
  光合作用的原理和光合作用的过程。
  四、教学难点
  光合作用的过程中物质变化和能量变化。
  五、教学准备
  多媒体课件。
  六、教学方法
  讨论法、探究法、分析法、讲授法等相结合。
  七、教学策略
  1.对多个实验进行有效的整合
  光合作用的探究历程中有一系列的实验,学生学习这些探究实验的过程也就是学习光合作用原理的过程。有些实验学生在小学和初中时就有所接触,对于这些探究实验的学习采取以学生自学为主,教师从多角度提出问题,让学生带着问题去阅读、思考、讨论,在学生解答的基础上教师再加以适当的点拨,引导学生归纳出光合作用的反应式。通过对反应式中元素的来源和去向的探究把学生引入鲁宾、卡门实验和卡尔文实验的学习,这两个实验对大部分学生而言较为陌生,教师先讲授实验过程,再提出问题,接着引导学生分析实验现象,得出实验结论,让学生体验、感受科学家实验的科学性、严谨性。
  2.对教材中的某些知识做了适当的调整
  在讲授探究氧气来源的实验时穿插介绍光合作用光反应的内容;在讲授探究碳元素的转移途径的实验时穿插介绍暗反应的内容,这样处理不仅将光合作用的探究历程与光合作用的

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