七年级生物上册全册教案集(23份)

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  • 资源类别: 济南版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2018/2/3 8:21:37
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济南版生物七年级上册全册教案集
第一单元第一章第一节生物的基本特征.doc
第二单元第二章第二节《鱼》教学设计.doc
第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群(第一课时).doc
第二单元第二章第三节《动物的运动》教学设计.doc
第二单元第二章第四节《动物的行为》教学设计.doc
第二单元第三章第二节细菌.doc
第二单元第三章第三节《真菌》教学设计.doc
第二单元第三章第三节真菌课堂设计.doc
第二单元第三章第四节微生物在生物圈中的作用.doc
第二单元第三章第一节《病毒》教学设计.doc
第二单元第一章第二节《观察叶片的结构》教学设计荐.doc
第二单元第一章第二节绿色植物的蒸腾作用.doc
第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用教学设计.doc
第二单元第一章第三节《绿色植物的光合作用》教学设计.doc
第二单元第一章第四节《绿色植物的呼吸作用》教学设计.doc
第二单元第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用的教学设计.doc
第五单元第二章第二节动物的运动教学设计.doc
第一单元第二章第二节细胞的分裂与分化.doc
第一单元第二章第三节多细胞生物体的结构层次教学设计.doc
第一单元第二章第一节细胞的结构和功能教学设计.doc
第一单元第一章第二节 生物的生活环境教学设计.doc
第一单元第一章第三节生物学的探究方法.doc
第一单元第一章第一节生物的基本特征教学设计.doc

  生物的基本特征教学设计
  授课人:刘庆萍
  课    题 生物的基本特征
  教学目标 知识与技能 1、通过列举、辨认具体事例,学会描述身边的生物,区别生物和非生物。
  2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
  过程与方法 1、通过事物的对比观察,培养学生的观察能力和分析归纳能力。
  情 感 态 度
  价   值  观 1、通过小组活动,培养学生的团结协作精神。[]
  2、通过举例活动,让学生关注生物,培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
  教  学  重  难  点 生物的基本生命现象和生物的基本特征
  生物某些基本特征的归纳和理解
  学  情  分  析 学习习惯比较差,学习能力参差不齐
  教  具  学  具 体现生物的基本特征的多媒体
  教 法 学 法 指 导 阅读、讨论、观察、思考、做笔记
  [我们身边的生物]
  一、 创设问题情景
  多媒体屏幕呈现:绚丽多彩的大自然:空中有白云、飞机、太阳,还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地,草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食,小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥,水中有游鱼、水草。
  从学生熟悉的画面引入,目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣,并且具有一定的启
  ……
  第一节 生物的特征
  (一)教学分析:
  本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上,描述生物的生命现象,是从学生的生活经验和认知水平出发,让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识,在教学过程中,教师要充分引导学生联系生活实际,理解生物的基本特征,并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物,形成一个基本观点:只有具备这些特征的物体,才是生物。
  (二)教学目标:
  1、通过列举、辨认具体事例,学会描述身边的生物,区别生物和非生物。
  2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
  3、通过事物的对比观察,培养学生的观察能力和分析归纳能力。
  4、通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
  5、通过举例活动,让学生关注生物,培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
  重点分析
  (一)生物的基本特征
  生物的基本特征是高中生物学研究的主要内容,既涵盖了生物学研究的基本内容,也是高中生物学的主要教学内容。生物的基本特征包括生命本身的特征和生物与环境的关系两个方面,生命本身的特征主要是新陈代谢和生殖,生物与环境的关系主要是生物与环境的相互适应。这部分内容的学习将有助于形成总体的概念,对高中的生物学起到重要作用。因此是教学的重点。
  (二)生物科学的研究方法
  生物科学研究的基本方法中所包含的科学研究基本程序,既是学习和探究生物学问题的基本方法,也是解决问题的基本思维方法。生物学研究的基本方法包括提出问题、提出假设、设计实验验证假设和得出结论等基本程序,在具体的问题探究过程中体会和学习这些基本方法,是本节教学的重点。
  (三)激发学生学习生物学的兴趣
  激发学生学习生物学的兴趣是绪论课的重要目标,激发出学生学习生物学的兴趣将非常有利于高中生物学的学习,绪论课成功与否的一个重要标志就是能否激发出学生学习生物学的兴趣。因此是教学的重点内容。
  教学准备
  一盆生长旺盛的花草,一盆塑料质的花草;一个有金鱼的鱼缸,一条假鱼。体现生物基本特征的多媒体课件;学生查找与生物的基本特征有关的资料。
  教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
  创设情景
  激发兴趣
  2分 钟
  【展示实物和课件】
  一盆生长旺盛的花草,一盆塑料质的花草;一个有金鱼的鱼缸,一条假鱼。
  【提出问题】
  观察思考,他们有什么区别?    观察思考并回答。     从身边熟悉的事物开始,引导学生分析、区分生物和非生物。同时引出学习生物的方法——观察法
  ……
  第二单元第二章第二节《鱼》教学设计
  教学目标 1.     知道脊椎动物与无脊椎动物的区别是什么?
  2.     掌握鱼的主要特征及鱼是怎样进行呼吸的?
  3.     了解鱼与人类的生活关系是怎样的?
  教学重难点 重点:区别无脊椎动物与脊椎动物;
  鱼的主要特征及鱼的呼吸
  难点:鱼的主要特征及鱼的呼吸
  教学过程
  教学环节 教师活动 学生活动 创设意图
  情景导入 PPT展示图片,问:你平常吃鱼的时候,吃完鱼剩下的是什么?中间那条长长的鱼骨叫做什么?脊柱是由什么组成的? 学生观察并回答。 由学生自身生活经历导入,提高学生学习兴趣,引发学生思考。
  ……
  作者姓名 学校
  学科 生物 年级/班级
  教材版本 济南出版社 课时名称 脊椎动物的主要类群
  上课时间 学生人数
  单元背景 单元学习概述
  第二章《生物圈中的动物》和前一章《生物圈中的绿色植物》的内容共同为学习生物分类、生物多样性的保护和生物的进化做必要的知识储备。本章中的前两节为后两节奠定基础。动物的行为是通过运动实现的,两者有不可分割的联系。
  课时设计说明 本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。在进行本课教学时,结合学生常见的动物,充分利用多媒体课件的直观作用,让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考,小组讨论、自学教材,自主探究,找出它们的相似特征,教师再精当点拨。最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征,进一步树立结构和功能相适应的观点。学生实验过程中,教师加强引导,规范实验步骤,培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
  学情分析 通过对上节课内容的学习,学生对动物的基本特征已有了大致了解,初步掌握了学习动物的类群的规律和方法,为本节课的学习“脊椎动物的主要类群”奠定了知识和基础。本节课所学习的脊椎动物一般个体比较大,生活中对脊椎动物的观察较多,学生的感性认识丰富。同时学生通过视频媒体,也了解了大量的脊椎动物知识。但学生对脊椎动物的认识仅仅停留在外部形态和生活习性等方面,对于它们的内部结构和生理特性知之甚少,也不清楚’“结构和功能相适应的”生物学观点。
  学习目标 1.知识目标
  (1)观察鲫鱼的形态结构,说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。(重点)
  (2)描述鱼类的主要特征,说出鱼类适应水中生活的形态结构特点(重、难点、)
  (3)尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
  2.能力目标
  通过探究活动的实施,发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
  3.情感、态度与价值观目标
  (1)初步确立生物结构与功能相适应的观点,关注动物的生活环境。
  (2)通过分组实验,培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。

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