\2017年秋七年级生物上册全一册教案（打包24套）（新版）新人教版
2017年秋七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新版新人教版2017090131.doc
2017年秋七年级生物上册1.1.2调查周边环境中的生物教案新版新人教版2017090132.doc
2017年秋七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系第1课时教案新版新人教版2017090133.doc
2017年秋七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系第2课时教案新版新人教版2017090134.doc
2017年秋七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教案新版新人教版2017090135.doc
2017年秋七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统教案新版新人教版2017090136.doc
2017年秋七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案新版新人教版2017090137.doc
2017年秋七年级生物上册2.1.2植物细胞教案新版新人教版2017090138.doc
2017年秋七年级生物上册2.1.3动物细胞教案新版新人教版2017090139.doc
2017年秋七年级生物上册2.1.4细胞的生活教案新版新人教版20170901310.doc
2017年秋七年级生物上册2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教案新版新人教版20170901311.doc
2017年秋七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教案新版新人教版20170901312.doc
2017年秋七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案新版新人教版20170901313.doc
2017年秋七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新版新人教版20170901314.doc
2017年秋七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版20170901315.doc
2017年秋七年级生物上册3.1.2种子植物教案新版新人教版20170901316.doc
2017年秋七年级生物上册3.2.1种子的萌发教案新版新人教版20170901317.doc
2017年秋七年级生物上册3.2.2植株的生长教案新版新人教版20170901318.doc
2017年秋七年级生物上册3.2.3开花和结果教案新版新人教版20170901319.doc
2017年秋七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案新版新人教版20170901320.doc
2017年秋七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案新版新人教版20170901321.doc
2017年秋七年级生物上册第3单元第六章爱护植被绿化祖国教案新版新人教版20170901322.doc
2017年秋七年级生物上册第3单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教案新版新人教版20170901323.doc
2017年秋七年级生物上册第3单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案新版新人教版20170901324.doc
第一节生物的特征
一．教学目的
（一）知识方面
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
（二）能力方面 通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括
（三）情感方面
1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二．教学重难点
重点生物的基本特征
难点植物的营养呼吸和排泄
三．教学过程
教师活动及内容 学生活动 教学意图
引入新课
你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？（一片荒芜，寸草不生），而今天的地球如此美丽，是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？ 学生畅所欲言，花、草、树木、还有各种各样的动物，山石 发散学生思维
第二节调查周边环境中的生物
一．教学目的
1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．情感态度价值观方面：
学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
二．教学重难点
教学重点
1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点
1．描述身边的生物和它们的生存状况。
2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
三．教学方法与手段 合作探究与讲授相结合
四．教学过程
教师活动及内容 学生行为 课堂变化及处理
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、教学目的
（一）知识方面
（1）、阐明绿色植物在光下制造淀粉等有机物。
（2）、阐明光合作用必要的条件。
（3）、说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
（二）能力方面
培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、动手能力。
（三）情感方面
（1）、培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。
（2）、激发学生学习生物兴趣，有效地指导生活实践。
二、教学重点：
1．教学重点是绿色植物在光下制造淀粉
2．有机物对于生物圈的生物的重要意义。
三、教学难点：
有机物对于生物圈的生物的重要意义。
四教学过程
教师活动及内容 学生活动 教学意图
一、创设情境
“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。
你早（中）饭吃了什么？
二、温故知新
提问：大米的主要成分是什么？
提问：怎么鉴定淀粉？
三、探求新知
引导学生思考：大米的淀粉哪里来的？绿叶中有淀粉吗？怎么鉴定绿叶中的淀粉？
进一步引导学生思考：如何去掉干扰的“绿色”？
加快酒精的溶解叶绿素的速度？能直接加热吗？
学生动手完成实验
示课件，结合视频提问：
1、实验的观察到的现象是什么？能得出什么结论？
2、有办法把自己的头像印在绿叶上吗？
总结学生的回答，并进一步介绍。
提问：叶制造的淀粉怎样到达种子等器官呢？
四、巩固新知
提问：叶片的哪些细胞能进行光合作用？
总结学生回答，进一步介绍有叶绿体的细胞就能进行光合作用，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是光能转变为化学能的“能量转换器”。
提问：简述植物体的结构层次。
提问：植物细胞的基本结构包括哪些？它们的主要成分是什么？
总结学生的回答，介绍它们的主要成分。进一步介绍组织、器官、植物体所含的成分。
提问：动物细胞的基本结构包括哪些？它们的主要成分是什么？
总结学生的回答，介绍动物细胞基本结构主要成分。
提问：动物细胞能制造有机物吗？它的有机物哪里来的？
总结学生的回答，得出有机物是构建生物体的材料。介绍绿色植物是生物圈中的生产者，它们制造的有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈的其他生物。
提问：生物生命活动需要能量，能量哪里来的呢？
总结学生的回答，介绍生物生命活动所需能量最终来源于阳光。
示课件：习题 讨论、回答：米饭、馒头等。
思考、回答：淀粉
思考、回答：用碘液
思考、讨论、回答：“绿色”干扰了淀粉遇碘液变蓝色的颜色反应。
思考、回答：用酒精
思考、回答：隔水加热。
动手
思考、回答：叶子变成黄白色。滴加碘液后变成蓝色。
思考、回答：通过筛管运输。
思考、回答：叶肉细胞、保卫细胞。
思考、回答：
细胞→组织→器官→植物体
思考、回答：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
思考、回答：细胞膜、细胞质、细胞核。
思考、回答：捕食
思考、回答：有机物
思考、回答 从生活中的实际入手，激发学生的学习兴趣
复习前面知识
引入新知识
理解实验过程的难点
培养学生的思维能力
培养学生的观察能力、理解能力
培养学生的观察、分析、概括、表达能力
培养学生的动手能力
知识的应用
激发学生兴趣
帮助学生理解植物体是个统一整体
温故知新
为下节课的教学埋下伏笔
温故知新
培养学生的思维、分析能力
培养学生的思维、分析能力
检测教学效果
资源评论
{$comment}