《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计3

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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  • 更新时间: 2010/6/14 22:09:58
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资源简介:

约7200字。另含教学实录。

  第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒
  授课教师:吴小丽
  指导教师:周甦华
  一.教材分析
  细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,但是自然界中也存在不具备细胞结构的生物体,教材将这一节知识安排在学完细胞及细胞构成的生物后,主旨就是突显病毒的特殊结构。
  二. 教学目标
  1.知识与技能:
  识别各种病毒,并能够说出病毒的结构组成及生活,明确病毒是生物,收集并整理有关病毒的各种资料,培养学生自主学习能力,观察能力、理解表达能力。
  2.过程和方法
  通过小情景剧、收集资料、观察等方式了解病毒的结构和生活特点,了解病毒与人类生活的关系。
  3.情感、态度、价值观
  关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。
  三. 教学重难点
  1.重点:病毒的结构和生活,病毒与人类的关系
  2.难点:病毒的结构和繁殖特征
  二、 学情分析及学法指导:
  近年的抗非典运动、预防禽流感及最近的抗甲流等行动让大家对病毒有了初步的认识,但是病毒到底是怎样攻击人类的的,它有哪些特征,学生还是很懵懂。所以利用学生的好奇心和表演欲望,在授课前,教师布置学生搜集与病毒相关的资料,编排小情景剧将抽象的知识形象化、生动化,通过自主探究→合作交流→总结升华,让学生更深入了解病毒,客观看待病毒和人类的关系,加强收集处理资料能力、表达能力和合作协调能力。
  三、 教法选择及教学理念:
  初一学生的认知水平和抽象思维还有待进一步的发展,也考虑到学生心理特点,结合新课改理念,始终坚持把课堂交给学生,主要采用情景剧教学和引导——探究教学模式,并借助现代信息技术手段,充分调动学生的积极性,把抽象的内容形象化、具体化,使学生获得生动的感性认识,激发学生的学习兴趣,有利于构建发展学生潜能和创造性学习的开放教学体系。
  四.教学设计

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