约16770字。
　　教学设计1
　　课题:第四单元生物圈中的人
　　第一章人的由来
　　第一节人类的起源和发展
　　科目：生物 教学对象：七年级 课时：二
　　提供者：张秋芬 单位：同煤二中
　　一、教学内容分析
　　本章是本单元起始章,首先要让学生有兴趣,其次是让学生获得人类起源和发展的知识.
　　二、教学目标
　　知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化　3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解　
　　能力目标：1．能够区分科学事实、观点和假说　2．收集信息并尝试判断整理信息　3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力
　　情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点.
　　健康教育:认同劳动和运动对体力智力发展的重要意义.
　　三、学习者特征分析
　　本单元学习与人有关的知识,是学生最感兴趣的一个单元,应从一开始就牢牢抓住学生的兴趣,以便更好的展开教学活动.
　　四、教学策略选择与设计
　　方法自主、合作、展示、交流
　　五、教学重点及难点
　　教学重点:概述人类的起源和发展
　　教学难点:1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性　2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
　　六、教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　创设情景,引入新单元 朗读交流表达
　　人的由来 思考认同
　　人类的起源 辩论比较讨论交流
　　评价总结 巩固提高
　　七、教学评价设计
　　1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是( )
　　A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒
　　2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）
　　A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先
　　C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人
　　3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）
　　A.生活环境的改变B.降雨量的加大
　　C.气温的变化D.身体结构的变化
　　4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类: