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　　第四章　没有细胞结构的微小生物──病毒　教学实录
　　铁岭市第三中学 程雅萍
　　教学目标
　　本章教学以人类对病毒的认识过程为主线，引出对病毒发现过程，病毒形态、结构、生活方式、繁殖等特点，以及人类如何利用科学技术使病毒为人类造福等内容。在认真研究本章教材的基础上，依据学生的发展水平、认知方式和已有的知识经验出发，我确定了本章的教学目标为：描述病毒特征；能运用资料，了解病毒与人类的关系；关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可为人类造福；养成良好的生活习惯。
　　重点和难点
　　重点  病毒是生命世界中迄今发现的最少、也是人类最难以驾驶的一类。因此，要想解密病毒世界，把握病毒的主要特征尤为重要。在此基础上让学生清楚地了解病毒对人类日常生活的影响，辨证理解病毒的“是非功过”也必不可少。
　　难点病  毒是一类极其特殊的微小生物，学生对它缺少感性认识。因此，在学生学习病毒的结构特点这部分知识时，会出现很大困难。
　　课前准备
　　学生  收集病毒引起的疾病的相关资料，（如流感、非典、艾滋病、乙肝等）特别是收集有关禽流感方面的资料（如疾病发现、传播途径、目前疫情以及科学防治等等），并对其进行整理和归纳，选择有参考价值的材料在课上交流。
　　教师  病毒结构挂图、自制“病毒结构”简易模型、制作多媒课件、教学视频资料等。
　　教学设计思路
　　目前人类对病毒这种微观世界中的特殊生物知之甚少，但是它却与人类生命、生活息息相关，因此，寻找符合学生实际的社会热点话题，开展教学就成为激发学生学习兴趣的切入点。在学习“病毒”这一课内容时，以网络歌曲《小鸡唱禽流感》导入新课，在这种音乐情境中引导学生畅谈自己的感受和体会，从而进入探究主题。在“病毒知识”的体验学习过程中，引导学生分别把自己模拟成古人、科研者、病毒、小老师来思考问题或者对相应的内容，现象提出自己的问题，用层层深入的问题引领学生思考和学习活动的不断深入，最终获得对知识的理解，以及分析问题能力的提高。在如何辨证地看待病毒的问题上，引导学生运用他们自己收集的资料进行相互交流、探究式学习，在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。特别是围绕“禽流感”展开的主题学习，为学生的自主探究提供了广阔的舞台，不仅发展了学生多方面的能力，更重要的是在他们的头脑中形成了正确的卫生观、健康观和“生