约3650字。

　　《绿色植物的蒸腾作用》教案   
　　第一课时
　　一、教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，它对维持植物体内含水量及在高温季节降低植物体温度，有着非常重要的作用。教材从观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物的蒸腾现象，接着引出蒸腾作用的概念，叶片的结构和蒸腾作用的意义。
　　叶片是蒸腾作用的主要器官。只有掌握叶片的结构，学生才能真正理解蒸腾作用的知识，也为以后光合作用和呼吸作用打下基础，同时体现了结构与功能相适应的生物学观点。
　　植物散失水分是正常的生理现象，而不是一种浪费，它对植物有着非常重要的意义，为进一步学习绿色植物在生物圈中的作用作知识铺垫。
　　教学目标：
　　知识目标：1、描述植物的蒸腾现象及蒸腾作用的概念
　　2、知道影响蒸腾作用的因素
　　3、理解蒸腾作用的意义
　　能力目标：通过观察蒸腾现象的实验，培养学生观察、归纳能力及合作探究能力。
　　情感目标：渗透生物与环境相适应的生物学观点，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
　　教学重点：蒸腾作用的概念、意义及在农业生产上的应用。
　　教学难点：影响蒸腾作用的因素
　　二、教学准备：提前一天准备蒸腾作用现象的实验，多媒体课件
　　三、教学程序：
　　（一）情景导入：多媒体展示两种场景：烈日炎炎的夏天，行走在光秃秃马路上的人们汗流浃背，满脸通红，而在树阴下乘凉的人们谈笑风生，悠然自得。这说明绿色植物有何作用？（学生可能有多种回答，教师找到切入点）导入：第二节   绿色植物的蒸腾作用
　　（二）自主学习：
　　知识点1：蒸腾作用的现象
　　引导学生阅读教材P58实验：观察植物的蒸腾现象和P59上三行，解决下列问题：（助学P49）（5分钟）
　　（1） 本实验中，甲、乙、丙分别做了怎样的处理？这样做的目的是什么？
　　（2） 观察各塑料袋内各有什么现象？说明了什么问题？
　　（3） 什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？
　　在学生自学的基础上，生生之间，师生之间交流自学情况，并展示自学成果，教师根据学生掌握情况，结合演示实验，适时点拨。
　　（二）、合作探究：引导学生进一步思考：（两人间，小组间可以交流）
　　（1） 如果将该实验改成探究实验，如何提出问题，并作出相应的假设？得出怎样的结论？
　　（2） 该实验还有别的设计方案吗？怎样设计？
　　（3） 叶片内的液态水变成气态的形式，需要吸热还是放热？
　　（三）、精讲点拨：在学生讨论的基础上，展示：一株植物选两个相似的枝条，两盆同种相似大小的植物（教材P62实验装置），不论哪种方法，都要设计对照实验，控制单一变量，得出结论：叶是蒸腾作用的主要器官。
　　液态水变成气态水要吸热，可以通过生活经验：洗澡时擦干和不擦干哪个感到冷？来说明。
　　即时小结：什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？
　　那么，蒸腾作用在什么环境下较强？在什么情况下较弱？导入第二个知识点：
　　知识点2：影响蒸腾作用的主要因素：
　　（1） 展示前面的实验：蒸腾作用的现象实验：一盆放在温暖向阳处，另一盆放在阴冷处，比较实验现象的不同？你能得出什么结论？（生回答）
　　（2） 蒸腾作用还受哪些外界因素的影响？引导学生观察教材P61下面表格（在此略）
　　a:引导学生画一个曲线图