七年级生物下册教案(36份)

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  • 资源类别: 济南版 / 初中教案 / 七年级下册教案
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  • 更新时间: 2018/2/1 15:31:36
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资源简介:
\七年级生物下教案36份打包新版济南
七年级生物下.1.1食物的营养成分教新版济南.doc
七年级生物下.1.2消化和吸收第1课时教案新版济南.doc
七年级生物下.1.2消化和吸收教案新版济南版.doc
七年级生物下.1.2消化和吸收教新版济南.doc
七年级生物下.1.3合理膳食与食品安全教案新版济南版.doc
七年级生物下.2.1人体与外界的气体交换(课时)教案新版济南.doc
七年级生物下.2.1人体与外界的气体交换教案1新版济南.doc
七年级生物下.2.1人体与外界的气体交换教案2新版济南.doc
七年级生物下.2.2人体内能量的利用教案1新版济南.doc
七年级生物下.2.2人体内能量的利用教案2新版济南.doc
七年级生物下.2.3呼吸保健与急救教案1新版济南.doc
七年级生物下.2.3呼吸保健与急救教案2新版济南.doc
七年级生物下.3.1物质运输的载体教新版济南.doc
七年级生物下.3.2物质运输的器官第1课时教案新版济南.doc
七年级生物下.3.2物质运输的器官教案新版济南版.doc
七年级生物下.3.3物质运输的途径教案新版济南.doc
七年级生物下.3.3物质运输的途径课时教案新版济南.doc
七年级生物下.3.3物质运输的途径课时血压与脉搏教案新版济南.doc
七年级生物下.3.4关注心血管降教案新版济南.doc
七年级生物下.4.1汗液的形成和排出教案新版济南.doc
七年级生物下.4.1尿液的形成和排出教案1新版济南.doc
七年级生物下.4.1尿液的形成和排出教案新版济南.doc
七年级生物下.4.1尿液的形成和排出课时教案新版济南.doc
七年级生物下.4.2汗液的形成和排出课时教案新版济南.doc
七年级生物下.5.1人体的激素调节教新版济南.doc
七年级生物下.5.2神经调节的结构基础__脊髓课时教案新版济南.doc
七年级生物下.5.2神经调节的结构基础课时教案新版济南.doc
七年级生物下.5.3神经调节的基本方式第2课时教案新版济南.doc
七年级生物下.5.4人体对周围世界的感知课时教案新版济南.doc
七年级生物下.5.5人体的免疫功能教案新版济南版.doc
七年级生物下.5.5神经系统的卫生保健教案新版济南版.doc
七年级生物下.6.1人体的免疫功能教案新版济南版.doc
七年级生物下.6.2传染病及其预防教案新版济南版.doc
七年级生物下.6.3安全用药教案新版济南.doc
七年级生物下.7.1人类对生物圈的影响教案新版济南版.doc
七年级生物下.7.2保护我们的家园教案新版济南版.doc
  食物的营养成分
  教学目标:
  1.知识目标
  (1)说出人体需要的六大类营养物质的名称及其对人体的作用。(重点)
  (2)说出六大营养物质的食物来源,能辨别食物中的主要营养成分及各成分的作用。(难点)
  2.能力目标
  (1)通过小实验的探究活动,提高学生的科学探究能力。
  (2)在分组整理食品包装活动过程中培养学生动手能力、观察能力,提高分析推理、概括总结的能力。
  3.情感目标
  在完善食物统计的记录活动中,帮助学生建立严谨细致的研究态度,同时让学生树立课本联系生活的意识。了解食物的营养成分,进行饮食健康教育,保持身体健康。
  学情分析:
  学生已经学习了一个学期的生物,初步形成生物知识的建构。而且,通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力,为讨论交流活动获取知识做好了准备。
  教学方法及学法指导:
  消化和吸收第1课时
  课型:新授课
  教学目标:
  1.知识目标
  1. 描述人体消化系统的组成及各器官的形态、结构和生理功能;(重点)
  2. 知道消化的概念、类型;
  2.能力目标
  1. 通过探究活动“唾液对淀粉的消化作用”,理解化学消化的含义,学会科学探究的基本方法,培养学生科学探究能力;(重、难点)
  2. 通过观察图片、演示实验及数据分析等,培养学生观察、分析思考的能力;
  3. 通过小组活动培养合作能力。
  3.情感、态度与价值观目标
  1. 培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐;
  2. 通过小组合作、课堂表演,体验与人交流和合作。
  教学方法及学法指导:
  1、多媒体教学法。采用多媒体电教手段,配以影像资料展示,使知识信息的传递立体化,综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。
  保护我们的家园
  课型:新授课
  教学目标:
  知识目标:
  1. 通过对常见生活用品的最终来源调查和生物圈价值的讨论等活动,说明人类的生存依赖于
  生物圈。
  2. 通过制定保护本地生态环境的活动方案,形成主动参与社会活动的意识。(重难点)
  能力目标:
  通过对常见生活用品最终来源的调查和制定保护当地生态环境的行动计划活动,培养学生收集处理信息的能力、制定活动方案的能力、社会实践能力等。
  情感、态度与价值观目标:
  1.认同生物圈是人类和其他生物共有的家园。
  2.认同保护环境是每个公民的责任和义务,参加环保活动。
  教学方法及学法指导:
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