\2018七年级生物下册 全一册导学案（打包33套）（新版）新人教版
　　2018七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展导学案新版新人教版298.doc
　　2018七年级生物下册4.1.2人的生殖导学案新版新人教版295.doc
　　2018七年级生物下册4.1.2人的生殖导学案新版新人教版296.doc
　　2018七年级生物下册4.1.3青春期导学案新版新人教版292.doc
　　2018七年级生物下册4.1.3青春期导学案新版新人教版293.doc
　　2018七年级生物下册4.2.1食物中的营养物质导学案新版新人教版289.doc
　　2018七年级生物下册4.2.1食物中的营养物质导学案新版新人教版290.doc
　　2018七年级生物下册4.2.2消化和吸收导学案新版新人教版286.doc
　　2018七年级生物下册4.2.2消化和吸收导学案新版新人教版287.doc
　　2018七年级生物下册4.2.3合理营养与食品安全导学案新版新人教版283.doc
　　2018七年级生物下册4.2.3合理营养与食品安全导学案新版新人教版284.doc
　　2018七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理导学案答案不全新版新人教版281.doc
　　2018七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理导学案新版新人教版282.doc
　　2018七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换导学案新版新人教版279.doc
　　2018七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液导学案新版新人教版277.doc
　　2018七年级生物下册4.4.1流动的组织_血液导学案新版新人教版278.doc
　　2018七年级生物下册4.4.2血流的管道_血管导学案新版新人教版275.doc
　　2018七年级生物下册4.4.3输送血液的泵_心脏导学案新版新人教版273.doc
　　2018七年级生物下册4.4.3输送血液的泵──心脏导学案答案不全新版新人教版272.doc
　　2018七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案答案不全新版新人教版269.doc
　　2018七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新版新人教版270.doc
　　2018七年级生物下册4.5人体内废物的排出导学案新版新人教版267.doc
　　2018七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知导学案答案不全新版新人教版265.doc
　　2018七年级生物下册4.6.1人体对外界环境的感知导学案新版新人教版266.doc
　　2018七年级生物下册4.6.2神经系统的组成导学案新版新人教版263.doc
　　2018七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式导学案答案不全新版新人教版260.doc
　　2018七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式导学案新版新人教版261.doc
　　2018七年级生物下册4.6.4激素调节导学案新版新人教版258.doc
　　2018七年级生物下册4.7.1分析人类活动对生态环境的影响导学案无答案新版新人教版255.doc
　　2018七年级生物下册4.7.1分析人类活动对生态环境的影响导学案新版新人教版256.doc
　　2018七年级生物下册4.7.2探究环境污染对生物的影响导学案答案不全新版新人教版251.doc
　　2018七年级生物下册4.7.2探究环境污染对生物的影响导学案新版新人教版252.doc
　　2018七年级生物下册4.7.3拟定保护生态环境的计划导学案答案不全新版新人教版249.doc
　　第一节　人类的起源和发展
　　教学目的
　　1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
　　2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
　　3 ．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
　　4．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
　　教学重难点
　　1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
　　2．认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
　　3．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
　　教学方法
　　教师是教学的指导者、帮助者和促进者，学生积极主动进行自主、合作和探究式学习。
　　教学过程
　　教师活动环节和内容 学生活动 教学意图
　　一、人类的起源
　　那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？组织学生分析，教师进行补充、纠正。
　　在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。
　　想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？ 　　各抒己见，提出自己的想法、观点
　　叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。
　　交流：
　　1．达尔文出版了《物种起源》一书
　　2．科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教关于人类起源的辩论
　　3．人类和类人猿的共同祖先是森林古猿
　　观看现代类人猿生活的录像片。
　　通过对比找出现代类人猿与人的异同点。类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但和人有根本的区别。
　　生：(观察、讨论、交流、回答)
　　1．运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。
　　2．制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。
　　3．脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；人脑的容量约为1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。
　　通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。 　　创设情境
　　导入新课
　　培养学生通过各种途径，广泛收集资料的能力，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观的斗争。
　　调动全班同学，参与活动，培养学生分析问题的能力
　　第二节人的生殖
　　【课标要求】
　　1.能概述男性生殖系统的结构和功能
　　2.能概述女性生殖系统的结构和功能
　　3.能描述受精过程和胚胎发育的过程
　　【自学导航】
　　由作为物种的人的由来引出个体的人是怎样生殖发育的。出示男女生殖系统结构挂图，看图了解男女生殖系统结构，观察思考，分组竞赛说明男女生殖系统结构名称及功能，得出正确结论。描述受精过程和胚胎发育的过程，分组讨论交流精子怎样进入卵细胞；受精卵在母体中发育；胎儿通过胎盘、脐带与母体发生联系；胎儿的分娩。
　　【基础知识梳理】
　　1．男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是________和_______、_______和________。
　　2．男性主要的性器官是_____，作用是____________。女性主要的性器官是_____，作用是_____。
　　3．生殖细胞包括由__ ___产生的_____和_____产生的_____。
　　4．精子和卵细胞结合的部位是_______，结合的过程是_____，形成了_____。怀孕的部位是______。初具人形的时间是________，生活在_____的液体环境中，通过_____与母体进行物质交换。成熟的时间是_____，成熟后由_____产出，产出的过程叫_ __ __。
　　【能力提升】
　　1．精子与卵细胞结合成受精卵的部位和胚泡着床的部位依次是（）
　　第三节拟定保护生态环境的计划
　　【学习目标】
　　1.通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，了解社会，提高社会责任感；
　　2.通过调查、讨论和交流，发现环保问题，提出解决方案，培养应用知识分析问题解决实际问题的能力；
　　3.通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
　　【学习难重点】
　　1.重点：通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
　　2.难点：调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
　　【学前准备】
　　1.每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。
　　2.与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。
　　3.结合到社区和有关单位去参观调查，从网络、报纸、杂志上收集资料。
　　【注意事项】
　　实地调查时要注意安全，调查是全组同学要集体行动，做到分工明确、团结合作。
　　【学习过程】
　　1.情境导学
　　环境问题日益受到大家的重视，处理环境问题需要决策，这种抉择应该是不同层面上的。到商场去购物，是开车去、还是乘坐公共汽车去、抑或骑自行车去？这是个人的决策。是建设一个垃圾填埋场还是建一个垃圾焚烧炉，是当地政府的决策。是否建一条通过自然保护区的铁路需要国家的决策，如何修补南极上空的臭氧层空洞是需要全世界各国政府共同决策的一件大事。