约3700字。

　　《细胞生活的环境》教学案例
　　甘肃省宁县第三中学  王建华
　　教学
　　目标 知识目标 1、描述内环境的组成和理化性质；
　　2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　能力目标 培养学生分析归纳能力、图文转换能力和自主合作学习能力。
　　情感目标 认同内环境是细胞生活的环境。
　　教学重点 1、描述内环境的组成和理化性质;
　　2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
　　教学难点 1、 内环境的理化性质;
　　2、 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　教学方法 讲授法、讨论法、任务驱动法
　　课时安排 一课时
　　教学内容 教师组织和引导 学 生
　　活 动 教 学
　　意 图
　　章引入 让学生阅读章引言并体会内环境的重要性并通过问题导入：
　　1.人体的体温不论外界环境是什么样，正常情况是多少？
　　2.大量出汗或严重腹泻时，需要补充什么？为什么？ 阅读章引言思考 引入新课
　　【板书】第1节细胞生活的环境
　　问题探讨1、2、 【学生答老师问：】
　　1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。
　　2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
　　【填空式提问：】
　　所有的生命系统都存在于一定的环境中，与环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。
　　【问：】
　　单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物
　　质和能量的交换呢？多细胞生物呢？ 思考回答
　　阅读思考回 答 创造问题情境，引入新课
　　过渡