约3390字。

　　第一章 人体的内环境与稳态 
　　第1节  细胞生活的环境
　　一、 教学目标
　　1.描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。
　　2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
　　4.培养学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。
　　二、教学重点和难点
　　1.教学重点
　　（1）内环境的组成和理化性质。
　　（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　2.教学难点
　　（1）内环境的理化性质。
　　（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　三．教具与教法
　　利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。
　　四．课时安排
　　1课时
　　五．教学过程
　　创设情境，导入新课：
　　请大家打开课本的章首，上面一图是雪山环境，如果把一杯水放在雪山的环境中，这杯水的温度是低还是高，哪么在这个环境中的边防士兵的体温又是多少呢？下面一图是炼钢炉旁边的工人，这个环境温度如何？如果放一杯水在炼钢炉旁边，这杯水的温度与放在雪山的那杯相比较那个高？炼钢炉旁边的工人的体温又是多少?为什么放在雪上和炼钢炉旁边的水的温度一高一低，然而在这两个环境中的人体温却一直是37℃左右？
　　从这节课开始我们来一起探讨一下人体内的环境——人体内环境和稳态。
　　结合问题，讲述新课：
　　一．体内细胞生活在细胞外液中
　　（展示课本第二页问题探讨）
　　【学生思考并讨论】这两幅图中图1是什么细胞？ 图2是什么细胞？他们分别生活在什么样的环境中？
　　【师生共答】图1是血细胞，生活在血浆当中。图2是草履虫，是单细胞生物，直接生活在水环境当中，从水获取营养物质并把代谢废物排入水中。