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　　《物质的跨膜运输》说课稿
　　西安交大附中高中生物学科组戴六九
　　一、教材分析
　　生物膜是一种选择性膜，它的选择性与其结构密切相关的，那生物膜的这种选择性功能是如何体现的呢？则是在这一节来阐述。主要介绍两大块内容，一是小分子或离子进出细胞膜的方式，包括自由扩散，协助扩散和主动运输，要求学生理解这三种方式的相同点和不同点，主要是从膜两侧的浓度差，是否需要载体，是否需要消耗能量，代表的例子等方面来进行对比。二是大分子物质进出细胞的方式，包括胞吞和胞吐，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时这又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，要注意引导学生将知识融会贯通。
　　本节教材中的“问题探讨”设置很好，有启发性和思考性，通过对比不同物质通过不含蛋白质的人工脂双层的实验结果，引导学生思考为什么葡萄糖不能通过脂双层，而小肠上皮细胞不仅能吸水，还能大量吸收葡萄糖，很自然地引出后面的协助扩散和主动运输。另外，“问题探讨”并未将所有该提的问题和盘托出，而是鼓励学生自己提出问题。比如，学生可能会问：“钠离子，钾离子也不能通过脂双层，但是去能够被细胞吸收，这是为什么？也为后面讲述主动运输埋下了伏笔，同时也培养了提出问题的能力。
　　本节内容属于原理性内容，但学生并不难掌握，通过自学课本，结合动画课件演示，学生还是能很容易比较出三种方式的异同的。但是学生应用这些基本知识解决实际问题习题时，可能有一定的难度，所以采用“先学后教，当堂训练”的教学方法能取得较好的
　　教学效果，教师先引导学生自学并总结对比三种跨膜运输的方式之异同，然后老师稍作点拨，最后精选一些习题让学生当堂训练。在精选的习题中，突出了对坐标图表分析的题型，因为新教材越来越强调解读数学坐标图表的能力，能用坐标图表来表达一些结论。本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值
　　根据教材地位和学生实际，本节课的教学目标定为以下三点：
　　1.知识与技能：
　　①举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点
　　②说出被动运输和主动运输的异同点
　　③阐述主动运输对细胞生活的意义
　　④正确解读坐标数据图标
　　2.过程与方法：
　　①运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质
　　②运用简洁的表格形式进行总结
　　3.情感态度与价值观：积极思考，主动自觉，合作参与
　　教学重点：
　　①小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散，协助扩散