共28张。含细胞膜的结构示意图，合作探究无蛋白的脂双层膜对不同分子的通透性，问题探究糖盐腌制的食品可较长时间保存的原因和为什么对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象，三级训练。含配套教学设计，约1480字。

　　《物质的跨膜运输》教学设计
　　一、教学理念：
　　倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
　　二、教材分析：
　　本节是苏教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》内容，是在学习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质的输入和输出方式，是理解结构和功能相统一原理的很好内容。
　　三、教学目标：
　　1.知识目标
　　①举例说明物质进出细胞的类型、特点及过程
　　②说出被动运输与主动运输的异同点
　　③简述主动运输对细胞生活的意义
　　④进行图表数据的解读
　　2.能力目标
　　①通过探究和发现，阐释生命现象
　　②通过观察实验、思考问题，落实基础知识
　　③运用图表进行对比、小结
　　3.情感目标
　　①养成自主学习、合作学习的意识,培养严谨的科学精神
　　②通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命、尊重生命科学的情感态度
　　四、教学重、难点
　　教学重点：小分子和离子跨膜运输的方式
　　教学难点：主动运输的特点、过程和意义
　　五、学情分析：
　　学生已经学习了细胞膜的相关知识，为新知识的学习奠定了基础；同时学生对探究有热情；学生在一定的知识基础和实验操作技能基础上，利用老师的引导下能进行简单的实验设计，完成一般的探究实验。
　　六、教法与学法指导
　　本节课的教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图