\吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新版新人教版20180628337.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.1.2调查身边的生物教案新版新人教版20180628339.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教案1新版新人教版20180628342.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教案2新版新人教版20180628343.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教案新版新人教版20180628347.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统教案新版新人教版20180628350.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.1.1练习使用显微镜教案新版新人教版20180628352.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.1.2植物细胞教案新版新人教版20180628354.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.1.3动物细胞教案新版新人教版20180628356.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.1.4细胞的生活教案新版新人教版20180628358.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教案新版新人教版20180628359.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教案新版新人教版20180628362.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案新版新人教版20180628364.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新版新人教版20180628366.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版20180628368.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.1.2种子植物教案新版新人教版20180628371.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.2.1种子的萌发教案新版新人教版20180628373.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.2.2植株的生长教案新版新人教版20180628375.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.2.3开花和结果教案新版新人教版20180628377.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.3绿色植物参与生物圈中的水循环教案新版新人教版20180628379.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案新版新人教版20180628381.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案新版新人教版20180628383.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案新版新人教版20180628385.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.6爱护植被绿化祖国教案新版新人教版20180628387.doc
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册致同学们教案新版新人教版20180628389.doc
生物的特征
课题 第一单元第一章第一节生物的特征 课型 新授课
主备人 授课人 授课时间 第1 课时
教
学
目
标 1. 通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。
2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。
教学重点 通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。
教学难点 举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。
教法学法 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主学习法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
学生课前演讲 布置此项活动的 倾听 资源共享
一、
情景
导入
多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 学生阅读并思考教材：想一想议一议
从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
调查周边环境的生物
课题 第一单元第一章第二节调查周边环境的生物 课型 新授课
主备人 授课人 授课时间 第1 课时
教
学
目
标 1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．通过调查实践以及和同学分工合作尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
教学重点 说出调查的一般方法
教学难点 初步学会做调查记录。
教法学法 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充
学生课前演讲 学生倾听，达到资源共享
教
学
过
程 一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查）
1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）
2、引导学生分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和注意事项。
二、实地调查：
1．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。
2．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。
3．进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。4．教师一起调查，注意安全第一。
三、整理统计：各组同学共同整理，归类，书写调查报告。
四、展示、交流调查报告。
1．全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。
2．老师在交流展示中起引导、帮助作用，力求通过交流相互促进，完善本次调查活动。
3．完成调查表中互评和老师评价部分。
五、拓展、延伸
1．写一份调查后的感想。2．调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。
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