\七年级生物上册
七年级生物上册3.6.1植物光合作用的发现教案新版苏教版20180207190.doc
七年级生物上册3.6.2植物光合作用的场所教案新版苏教版20180207193.doc
七年级生物上册3.6.3植物光合作用的实质教案新版苏教版20180207195.doc
七年级生物上册3.6.4植物的呼吸作用教案新版苏教版20180207197.doc
七年级生物上册3.6.5光合作用和呼吸作用原理的应用教案新版苏教版20180207199.doc
3.6.1 植物光合作用的发现
教学目标：
1、能说出绿色植物光合作用发现的过程
2、说明植物光合作用发现的意义
教学重点：
1、说出光合作用的发现过程
2、解释发现光合作用的实验的原理
3、说明光合作用的意义
教学难点：阐明发现光合作用的实验的原理
教学过程：
一、引入
我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？
CAI展示
在这里，我们把植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。植物的光合作用的发现，促进了农业生产方式的变革，推动了人类社会的进步。那么，植物光合作用是怎样发现的呢？
CAI展示
人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到19世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。
二.教授新课
（一）绿色植物光合作用的发现
[讲述]：关于光合作用的发现过程，书上为我们介绍了3个经典的实验来解释。
[材料一]：17世纪，范•海尔蒙特的实验。
[讲述]：范•海尔蒙特第一次企图用实验来回答植物营养物质来源的问题。他在100kg干燥的细粒土壤中，种了一棵2.5kg重的柳树，然后往盆里浇水，但不供给其他营养物质。五年后，他发现柳树的重量为82.5kg。土壤晒干后的重量仅比原来少100g。因此范•海尔蒙特说，植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。
[思考题]：
1、这几幅图中描述的实验过程是怎样的？
2、柳树由小长大增加的质量是多少？土壤减少的质量是多少？
3.6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用
知识目标：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
2、解释温度氧气所和植物器官含水量影响呼吸作用的原
理
科学素养目标：
1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产
2、举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜
教学重点：1、举例说出二氧化碳能使农业增产
2、举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
教学过程：
复习讨论：光合作用的原理具体内容是什么？
参考要点：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
情景导入：请家里长蔬菜大棚的同学介绍温室生长植物的特点及人长时间呆在里面的感受。
板书课题：光合作用和呼吸作用原理的应用。
投影：书图6-13温室中的调控系统示意图
让学生观察，说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的。
提示学生：同等情况下，二氧化碳要比空气重
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