约6320字。
　　第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
　　第1课时
　　【学习目标】
　　1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
　　2.分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。
　　3.运用自由组合定律解释一些遗传现象。
　　【教学重点】
　　1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
　　2.用交叉相乘法，解析孟德尔两对相对性状实验结果中的规律
　　【教学难点】
　　1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
　　2.用交叉相乘法，解析孟德尔两对相对性状实验结果中的规律
　　【教学过程】
　　（一）新课导入
　　孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。
　　（二）两对相对性状的杂交实验
　　学生活动:阅读并分析教材P9。
　　教师列出如下讨论提纲:
　　(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?
　　(2)F1代的表现型是什么?说明了什么问题?
　　(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?
　　(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?
　　第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
　　第2课时
　　【学习目标】
　　1.自由组合定律的解释验证
　　2.归纳自由组合定律
　　3.探讨孟德尔实验的成功之处
　　【学习重点】
　　1.自由组合定律的实质
　　2.自由组合定律的应用
　　【学习难点】
　　1.自由组合定律的实质
　　2.自由组合定律的应用
　　【教学过程】
　　（一）新课导入
　　孟德尔研究了一对相对性状的杂交实验，发现它们有性状分离的现象，接下来在研究两对相对性状的时候，观察到有性状重新组合的现象并对此作出了假设，他是怎么假设的？（假设这两对性状由两对遗传因子控制，在子一代产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合，受精时，产生的雌雄配子随机结合，出现了四种性状，其中有两种是亲本所没有的）
　　对于以上的假设是否正确呢？如何验证？
　　学生回答:用测交法。
　　（二）对自由组合现象解释的验证
　　提问:什么叫测交?
　　学生回答:是用F1代与亲本的隐性类型杂交。目的是测定F1的基因型。
　　请一位学生到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解。