\孟德尔的豌豆杂交实验（二）1
人教版高中生物必修2教案_1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时.doc
人教版高中生物必修2教案_1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时.doc
授课班级：一年班长高中教案授课时间年月日
课题 第一章第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 教师 课型 新授 第1 节
教学目标 知识目标 1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。
2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因
３.阐明自由组合定律说出基因型、表现型、等位基因的含义
能力目标 1、运用自由组合定律解释和预测一些遗传现象
情感态度价值观 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维、培养严谨求实的科学精神
教学重点 1、对自由组合定律现象的解释，阐明自由组合定律。
2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
教学难点 对自由组合定律现象的解释
教学方法 实验法、讲述法、自主探究
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
（一）引入：问题探讨 孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。
（二）两对相对性状的遗传试验
教师列出如下讨论题纲:
(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?
(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?
(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?
(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?
F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，发现，出现了亲代不曾有的新性状--黄色皱粒和绿色圆粒，这四种表现型比为9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的展开，表明不同性状的组合是自由的、随机的。那么，孟德尔是如何解释这一现象的呢? 阅读并分析教材P9。
学生展开热烈的讨论并自由回答，
授课班级：一年班高中教案授课时间年月日
课题 第一章第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 教师 课型 新授 第2 节
教学目标 知识目标 1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。
2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因
３.阐明自由组合定律说出基因型、表现型、等位基因的含义
能力目标 1、运用自由组合定律解释和预测一些遗传现象
情感态度价值观 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维、培养严谨求实的科学精神
教学重点 1、对自由组合定律现象的解释，阐明自由组合定律。
2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
教学难点 对自由组合定律现象的解释
教学方法 实验法、讲述法、自主探究
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
（一）引入：问题探讨 孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种表现型，F2代出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。孟德尔用基因的自由组合作了解释，要确定这种解释是否正确，该怎么办?
（二）对自由组合现象解释的验证
教师列出如下讨论题纲:
提问:什么叫测交?
请一位学生到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解。
设疑:用F1(YyRr)作母本和父本测交的试验结果怎样呢?
学生回答:是用F1代与亲本的隐性类型杂交。目的是测定F1的基因型。
学生活动:阅读教材P10。孟德尔用F1作了测
交实验，实验结果完全符合他的预想。证实了他
理论推导的正确性。
学生争先恐后推演，比较测交结果，
