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　　第一章  孟德尔定律
　　第一节  分离定律（3）显性的相对性、分离定律应用
　　胡国胜（平阳三中）
　　一、教材分析
　　分离定律是遗传的基本定律，掌握好分离定律可以为掌握自由组合定律和伴性遗传定律等内容打下良好的知识基础，因此，分离定律在理论上有重要意义。《分离定律》总共需要3课时教学，“显性的相对性”和“分离定律应用”是第三课时的内容。“显性的相对性”课程标准要求为理解层次，要求学生能够举例说明显性相对性。“分离定律应用”课程标准要求为应用层次，要求学生能够应用分离定律解释一些遗传现象，并尝试进行杂交实验的设计，培养解决实际问题的能力。通过对显性的相对性的学习，学生可以加深生物多样性的认识；通过对分离定律在农业和医学上的应用，有利于分离定律知识联系生产实际和学生的生活实际，有利于巩固和深化学生对分离定律知识的掌握和理解，使学生感到所学的理论知识有用，又能调动学生学习生物学的积极性，同时，培养学生的生物科学价值观。
　　二、学情分析
　　作为高中生，在口头语言表达和书面语言表达方面，已经具备了一定的能力，在归纳、总结和推理能力方面也有了一定的积累，但这些能力的发展很不平衡，个体差异较大。通过前两节课的学习，学生对一些遗传学的基本概念和分离定律的内含已经有了初步的了解和掌握，对完全显性有了丰富的感性认识，并且在数学学习中对概率知识有了一定的储备。但对为什么会表现出不完全显性和共显性现象感到困惑和抽象，其实教师对进一步的为什么也是知之甚少。遗传图解虽在前两节课中有所接触，但完整地写出来并不容易，容易缺少相关信息，若结合遗传图解加以简要的说明来解释一些遗传现象，确实有一定的难度。学生对有关的概率知识虽然有了一定的储备，但运用它来解决实际问题却并非一件易事，需要引导和训练。尝试进行杂交实验的设计，简单的口头表达相对容易一些，若要进行书面表达，难度亦不小。
　　三、教学目标
　　1．知识目标：①举例说明显性相对性。②应用分离定律解释一些遗传现象。
　　2．能力目标：①运用分离定律预测和分析遗传病的发病概率以及指导育种实践。②尝试进行杂交实验设计。
　　3．情感目标：①通过对显性的相对性的学习，学生可以加深生物多样性的认识。②通过分析表现型与基因型的关系，加深对“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用”的唯物辩证思想的认识。
　　③通过对分离定律在农业和医学上的应用，促进理论联系生产实际和学生的生活实际，使学生认同生物科学的价值，形成关心生物