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　　《DNA是主要的遗传物质》教学案例
　　江苏省扬中高级中学    张祥
　　一、教材分析
　　人教版《DNA是主要的遗传物质》位于第三章第一节。此节可安排一课时，本课时内容在教材中起到承上启下的关键作用，从前面所学的有丝分裂、减数分裂和受精作用，认识到染色体在前后代遗传中所起的联系作用，而染色体的主要成分是DNA和蛋白质。那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢?教材在此埋下伏笔。本课时通过三个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。DNA作为主要的遗传物质开创了在分子水平认识生命现象的新方向，此内容为整个第三章的学习奠定基础。通过对经典实验的回顾和分析，不仅让学生辩证唯物的理解遗传物质的本质，而且让学生学会用科学思想思考问题，用科学方法解决问题，获得终生学习的能力，充分体现了新课程理念。 
　　二、教材的处理
　　本节课的经典实验由于操作难度较高，学生无法亲自动手体验，所以采用制作多媒体课件再现其过程，化静止为生动，让学生沉浸在科学实验的氛围中。此课时采用探究式教学，以学生为主体，调动学生的自主性、合作性、探究性。同时结合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，通过一系列问题的设置，层层深入，引发学生思考，逐步完成教学目标。教师在其中要充分发挥引领作用，及时对学生的分析进行校正和总结，帮助络。
　　三、教学目标
　　1．知识目标 ：
　　（1）了解人类对遗传物质的探索过程。
　　（2）理解DNA是主要的遗传物质。
　　2．能力目标：
　　（1）通过对观察图文资料，学习资料和信息的处理。
　　（2）通过分析、比较、推理、归纳等练习，进一步提高科学思维能力和解决实际问题的能力。 
　　3．情感目标：
　　（1）概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程，树立辩证唯物主义观。
　　（2）通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
　　四、教学重点
　　（1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
　　（2）噬菌体侵染细菌的实验原理和过程。
　　（3）学会科学研究的方法。
　　五、教学难点
　　（1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
　　（2）学会科学研究的方法。
　　六．教学方法
　　探究与讨论式教学；小组合作学习
　　七、教学过程
　　教学内容　　教学过程　　设计思想
　　教师活动　　学生活动
　　导
　　入　　讲述：通过对细胞增殖内容的学习，我们已经认识到染色体在生物的遗传过程中起重要作用。
　　提问：染色体的主要成分有哪些？你认为哪种物质可能是遗传物质？
　　继续追问：为什么你认为DNA更可能是遗传物质？
　　讲述：你们的回答是很正确的，不过这已经是大家认可的真理。但是科学家们最终证实DNA是遗传物质是经历了很多科学探索才得到的，今天我们就来回顾一下探索遗传物质的过程。　　聆听，进入学习情境。
　　回答：蛋白质和DNA；
　　DNA。
　　沉默思考，难以回答此问题。　　简短语言直接切入主题，引起学生的注意。
　　复习提问，引入。
　　设置悬念，使学生进入学习状态，为新授做准备。