《DNA是主要的遗传物质》教学案例1

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修二教案
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  • 更新时间: 2010/1/19 11:05:24
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约4130字。
  《DNA是主要的遗传物质》教学案例
  江苏省扬中高级中学    张祥
  一、教材分析
  人教版《DNA是主要的遗传物质》位于第三章第一节。此节可安排一课时,本课时内容在教材中起到承上启下的关键作用,从前面所学的有丝分裂、减数分裂和受精作用,认识到染色体在前后代遗传中所起的联系作用,而染色体的主要成分是DNA和蛋白质。那么,遗传物质是DNA还是蛋白质呢?教材在此埋下伏笔。本课时通过三个经典实验证明了DNA是遗传物质,最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实,得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。DNA作为主要的遗传物质开创了在分子水平认识生命现象的新方向,此内容为整个第三章的学习奠定基础。通过对经典实验的回顾和分析,不仅让学生辩证唯物的理解遗传物质的本质,而且让学生学会用科学思想思考问题,用科学方法解决问题,获得终生学习的能力,充分体现了新课程理念。 
  二、教材的处理
  本节课的经典实验由于操作难度较高,学生无法亲自动手体验,所以采用制作多媒体课件再现其过程,化静止为生动,让学生沉浸在科学实验的氛围中。此课时采用探究式教学,以学生为主体,调动学生的自主性、合作性、探究性。同时结合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法,通过一系列问题的设置,层层深入,引发学生思考,逐步完成教学目标。教师在其中要充分发挥引领作用,及时对学生的分析进行校正和总结,帮助络。
  三、教学目标
  1.知识目标 :
  (1)了解人类对遗传物质的探索过程。
  (2)理解DNA是主要的遗传物质。
  2.能力目标:
  (1)通过对观察图文资料,学习资料和信息的处理。
  (2)通过分析、比较、推理、归纳等练习,进一步提高科学思维能力和解决实际问题的能力。 
  3.情感目标:
  (1)概述人类对遗传物质的探索过程,认同科学认识是不断深化、不断完善的过程,树立辩证唯物主义观。
  (2)通过模拟科学发现的过程,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
  四、教学重点
  (1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
  (2)噬菌体侵染细菌的实验原理和过程。
  (3)学会科学研究的方法。
  五、教学难点
  (1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
  (2)学会科学研究的方法。
  六.教学方法
  探究与讨论式教学;小组合作学习
  七、教学过程
  教学内容  教学过程  设计思想
  教师活动  学生活动
  导
  入  讲述:通过对细胞增殖内容的学习,我们已经认识到染色体在生物的遗传过程中起重要作用。
  提问:染色体的主要成分有哪些?你认为哪种物质可能是遗传物质?
  继续追问:为什么你认为DNA更可能是遗传物质?
  讲述:你们的回答是很正确的,不过这已经是大家认可的真理。但是科学家们最终证实DNA是遗传物质是经历了很多科学探索才得到的,今天我们就来回顾一下探索遗传物质的过程。  聆听,进入学习情境。
  回答:蛋白质和DNA;
  DNA。
  沉默思考,难以回答此问题。  简短语言直接切入主题,引起学生的注意。
  复习提问,引入。
  设置悬念,使学生进入学习状态,为新授做准备。

  
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