《基因的表达》教学设计

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修二教案
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  • 更新时间: 2010/4/9 10:41:27
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资源简介:
  约2530字。
  必修二  第4章 基因的表达 教学设计
  一、教材分析
  1、单元教学内容
  转录             
  基因指导蛋白质合成                   
  翻译
  基因对性状的控制  通过控制酶的合成来控制代谢                  
  基因的表达                      通过控制蛋白质分子结构来直接影响性状       
  中心法则:遗传信息传递的规律(遗传信息的功能)
  遗传密码的破译(选学)
  2、课程标准对本单元内容的要求
  具体内容标准 活动建议 
  概述遗传信息的转录和翻译  
  “概述遗传信息的转录和翻译”具体包括:
  (1)遗传信息转录和翻译的时间、场所、模板和过程
  (2)DNA、mRNA、tRNA和核糖体在遗传信息表达过程中的协作关系
  (3)基因对性状的控制
  3、本单元在模块中的地位和作用
  本单元是在基因是什么?基因存在于哪儿?基因与DNA、染色体关系的基础上,理解基因是怎样起作用的?即基因是怎样控制蛋白质合成的,这部分知识是学好后面的杂交育种、人类遗传病、基因工程、进化的基础。
  本单元的中心法则是生物学的核心内容,它用简明的形式把目前人们对遗传信息的功能——遗传的“信息流”的理解表达出来,可以帮助学生建立信息流或基因功能的整体概念。
  本单元内容从分子水平阐明基因的功能,这部分知识抽象、复杂,学生难于理解,因而在培养学生推理能力、想象力、探究能力及科学态度、科学精神方面有独特的作用。
  4、学习目标
  知识方面
  概述遗传信息的转录和翻译
  通过学生对基因控制蛋白质过程的学习,使学生掌握转录、翻译发生的场所、时间、条件、结果,说明基因是如何控制蛋白质合成的,DNA、RNA与蛋白质的关系。
  举例说明基因与性状的关系
  通过对豌豆圆粒和皱粒的性状、白化病、镰刀型细胞贫血症等实例的分析,阐明基因、蛋白质与性状的关系。
  说出遗传密码的破译过程
  能力方面
  (1)通过对图解、图表、图形、文字资料的识读,形成学生观察能力、获取信息能力、推理能力、想象力
  (2)运用已有的知识和经验提出假设;通过科学家的探究实验及对问题的质疑、解决,形成学生的探究能力
  (3)运用数学方法,分析碱基与氨基酸之间的对应关系,形成学生在生物知识背景下的数学计算能力。
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资源评论

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  • 彩花91817 于07-20 09:17发表评论: 第1楼
  • 挺好