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　　莒县二中高三生物一轮复习学案必修二
　　第一章 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时
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　　【复习要求】命题展望及复习建议
　　近几年的高考对本考点的考查试题形式较多，主要以遗传图解、表格数据为知识载体，考查基因型与表现型的推断以及概率的计算、遗传实验的设计和性状分离比9：3：3：1的变式及应用。也有以致死现象、基因互作等为背景信息的考查。
　　【学习目标：】
　　1．以分离定律的思想解决自由组合定律的相关问题 
　　2．以基因型、表现型的推断及概率计算为核心，应用性状分离比9：3：3：1及变式〖预习检测〗
　　〖课中学习研讨〗
　　【问题情境】
　　果蝇作为一个重要的生物型模型是探索生命奥秘的万能钥匙，世界上很多科学家选择果蝇进行生命科学探索,并且获得诺贝尔奖。果蝇（2N＝8）是遗传学研究的理想材料，具有很多相对性状，如下表6－2所示。果蝇属于XY型生物，其染色体组成如图6－7所示。
　　表6－2 果蝇相对性状及其基因位置
　　性状类型 显性性状 隐性性状 染色体
　　体色
　　翅型
　　肢型
　　后胸 灰身（Y）
　　长翅（V）
　　正常肢（D）
　　后胸正常（R） 黑身（y）
　　残翅（v）
　　短肢（d）
　　后胸变形（r） II
　　II
　　II
　　III
　　【合作探究】
　　【探究1、两对相对性状遗传实验分析】
　　发散思考一：
　　现有甲、乙两瓶纯种未交配过的果蝇。甲瓶为雄性果蝇，上述性状表现为都是显性，乙瓶为雌性果蝇，上述性状表现为都是隐性。
　　1．请在图6－7中标出上述五对相对性状有关基因的位置。
　　2．请写出甲、乙两瓶果蝇产生配子的基因组成。
　　3．若利用该两瓶果蝇验证孟德尔的自由组合定律，你可以选择哪两对性状？
　　4．请根据你选择的体色和后胸两对相对性状，简述果蝇杂交实验的基本过程。F1代果蝇的表现型是怎样的？F2代果蝇的表现型又是怎样的？其比例会是怎样的？
　　5、你如何解释F2代果蝇出现的实验现象？（请用遗传图解表示，参照课本上豌豆杂交实验）
　　怎样更好更快的记住F2中的一些比例？
　　F2 表现型或基因型 所占F2比例
　　表现型 双显性状（Y_R_）
　　一显一隐性状（Y_rr）
　　一隐一显性状（yyR_）
　　双隐性状（yyrr）
　　亲本类型（Y_R_+yyrr）
　　重组类型（Y_rr+ Y_rr）
　　基因型 纯合子（YYRR+YYrr+yyRR+yyrr）
　　双杂合子（YyRr）
　　单杂合子（YYRr+YYrr+YyRR+yyRr）
　　6．为了验证你的上述解释是否正确，你打算设计怎样的实验？（请用遗传图解表示）
　　课本知识再现：
　　①豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制,黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。
　　②在产生配子时，每对遗传因子          ，不同对的遗传因子可以          。
　　③受精时，雌雄配子的结合是        的。
　　【强化训练1】
　　白色盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交，F1全是白色盘状南瓜，F2中杂合子的白色球状南瓜有4000株，则理论上纯合子的黄色盘状南瓜有（      ）株
　　【探究2、基因自由组合定律的实质】
　　发散思维二：
　　1．研究小组的小刚同学选定了果蝇体色和翅型两对相对性状验证孟德尔自由组合定律，你认为他会成功吗？为什么？
　　2．若小刚进行了该两对相对性状的果蝇杂交实验，你认为他很可能得到怎样的实验结果？
　　3．由此可见，怎样的两对基因才能遵循孟德尔的自由组合定律？
　　课本知识再现：
　　1.基因自由组合定律的实质：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的；在形成配子时，决定同一性状的成对的基因彼此______，决定不同性状的基因__________。
　　发生时间：____________________。
　　思考：假设该生物体细胞含N对等位基因（分别位于N对同源染色体上），该生物产生的配子情况又是？