孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第一课时）.doc
孟德尔的豌豆杂交实验(二)（第一课时）19张ppt.ppt
共1个课件，1份教案。
　　教学设计
　　教学主题 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第一课时）
　　一、教材分析
　　基因自由组合定律是继基因分离定律的第二大遗传学定律，以本单元第一章基因分离定律为基础，着重阐明了基因自由组合定律的机制和实质。在方法上侧重于“假说-演绎”科学方法的应用。学习这一规律不仅有助于学生进一步理解第一单元减数分裂过程中染色体变化的作用，为学习本节第二课时“自由组合规律在实践中应用”奠定理论基础，而且为理解第四单元生物进化的内因和生物多样性的形成做了知识铺垫。本节课是必修二“领悟“假说-演绎”、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”理念的最好体现之一。
　　二、学生分析
　　对孟德尔提出的第二个遗传基本定律自由组合定律的学习，是在学习孟德尔提出第一个遗传基本定律即分离定定基础上进行的，学生已初步理解了豌豆的杂交试验过程，理解了一些基本的概念。同时了解了“假说—演绎”的科学方法。本节课与《孟德尔的豌豆杂交试验（一）》的思路基本一致，也是通过介绍孟德尔进行的豌豆杂交实验（针对两对相对性状的遗传情况进行的研究）使学生理解基因的自由组合定律的本质，并以此对学生进行进行科学思想方法（假说—演绎法）的教育。同时学生也具有了一些有关概率计算等的数学知识。因此对本节课学生应该比较容易接受。
　　三、教学目标
　　知识方面：
　　1．说出孟德尔两对相对性状杂交的方法和结果。
　　2．说出孟德尔两对相对性状测交的方法和结果。
　　3. 阐述自由组合定律的内容和本质。
　　能力方面：
　　对学生科学方法的训练，培养学生综合、分析的推理能力，还有培养学生识图及书写遗传图解的能力。
　　情感态度与价值观方面：
　　1.学习体验提出问题，作出假说，解释假说，实验设计验证，作出结论。即领悟假说演绎的科学方法。
　　2.引导学生善于从现象看本质，激发学生的学习兴趣和对科学的热爱。
　　3.认同科学家在科学实验研究道路上勇敢质疑、大胆探索、严谨踏实的科学态度。
　　四、教学环境
　　√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字