2012届高考生物考前冲刺误点分析（细胞工程与热点误点分析等12个）
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2012届高考生物考前冲刺误点分析之“细胞工程与热点误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“变异和进化误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“动物代谢误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“动物生命活动的调节误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“酶和ATP误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“生命的物质基础误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“实验误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“细胞的结构和功能误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“性别决定和伴性遗传误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“遗传的物质基础误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“植物代谢误点分析”.doc
2012届高考生物考前冲刺误点分析之“植物生命活动的调节误点分析”.doc考前冲刺误点分析之“细胞工程与热点误点分析”
1．细胞质遗传与细胞核遗传的判断(常把细胞质遗传的特点(母系遗传)与伴性遗传特点混淆)；
2．内含子与外显子的含义及相关的计算(错误的认为内含子不会转录，对有关mRNA、基因、蛋白质的有关计算错误)；
3．基因工程各种工具的特性(错误的认为三种工具都是酶，都具有专一性)；
4．生物膜系统在功能上的联系(错误的记忆内质网和高尔基体对分泌蛋白质的作用)；
5．植物组织培养涉及的原理和技术(细胞全能性的错误理解，认为花药离体培养得到的后代都是和亲本一样)；
6．单克隆抗体制备的主要步骤及各步骤的意义(对其中各步筛选的方法和意义错误理解)；
7．微生物的各类型的结构特点及区别(原核细胞和真核细胞的各层次上的区别)；
8．微生物的代谢类型与营养的关系(混淆同化作用的异养类型和异化作用)；
考前冲刺误点分析之“变异和进化误点分析”
1．对概念模糊不清(基因突变、染色体变异和基因重组，染色体组和染色体组成，二倍体、多倍体和单倍体；种群和物种；基因频率、基因型频率和种群基因库等)；
2．对一些育种方法的原理、过程的区别与联系分析不透彻，特别是对各种育种方法中具体的处理方法容易混淆错答(诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种等)；
3．对现代生物进化理论与达尔文进化理论的区别和关系搞不清(容易混淆进化的单位：达尔文进化理论的进化单位是个体，强调个体的作用；但是现代生物进化理论进化单位是种群。)。
误点1 混淆变异的实质
样题1 同一品种的小麦，在肥料充足的条件下会出现穗大、粒多的性状，引起这种性状变异的原因是
A、基因重组 B．基因突变 C、环境条件的改变 D．染色体变异
[错因分析] 学生对可遗传的变异和不遗传的变异的来源和特点不清楚，是本题出错的主要原因。
考前冲刺误点分析之“动物代谢误点分析”
动物代谢包括糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢、三大营养物质代谢与人体健康的关系等内容。该部分内容的易错点有以下：
1．不能熟记血糖的来源和去路(血糖的来源有三条：从食物中吸收、肝糖元水解产生、非糖物质转化形成；血糖的去路有三条：氧化分解、转化成糖元、转化成非糖物质)；
2．不能熟记血液中氨基酸的来源和去路(氨基酸的来源有三条：从食物中吸收、原有蛋白质的水解产生、通过转氨基作用合成；氨基酸的去路有三条：合成蛋白质、进行转氨基作用、进行脱氨基作用)；
3．没有理解和掌握三大有机物之间的相互转化(糖类可以转化成脂肪和蛋白质、蛋白质可以转化成糖类和脂肪、脂肪可以转化成糖类)；
4．混淆了蛋白质代谢的转氨基作用和脱氨基作用(转氨基作用可以合成新的非必须氨基酸，能使氨基酸的种类增加；脱氨基作用是把氨基酸分解)；
考前冲刺误点分析之
“动物生命活动的调节误点分析”
动物生命活动的调节包括体液调节、神经调节、人体的稳态及调节、免疫等内容。该部分内容的易错点如下：
1．不能熟记各种激素的生理作用(甲状腺激素的作用有四个：促进动物的新陈代谢，加速物质的氧化分解，促进动物的个体生长和发育，提高和维持神经系统的兴奋性)；
2．不能正确理解激素分泌的调节(激素的分泌受下丘脑的控制，下丘脑通过促……激素释放激素作用于垂体，由垂体控制内分泌腺的活动)；
3．没有理解激素之间拮抗关系的真正含义(拮抗关系指的是两种激素在同一生理效应上，功能截然相反)；
4．没有理解兴奋在神经纤维上的传导过程(兴奋在神经纤维上以电流的形式进行传导，其方向为双向)；
考前冲刺误点分析之“酶和ATP误点分析”
1．ATP的结构、ATP与ADP相互转化等含糊不清(ATP由一分子腺嘌岭、一分子核糖和三分子磷酸构成，其分子中有两个高能磷酸键)；
2．不能正确理解外界因素对酶活性的影响(温度和pH会影响酶的活性。低温导致酶的活性降低是暂时的，高温、pH过高或过低导致酶的失活是永久的、不可恢复的)。
误点l ATP的结构、ATP与ADP相互转化等含糊不清
例1 下列有关ATP的叙述，正确的是
A．线粒体是蓝藻细胞产生ATP的主要场所
B．光合作用产物中的化学能全部来自ATP
C．ATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成
D．细胞连续分裂时，伴随着ATP与ADP的相互转化
[错因分析] 易错选B或C，原因是对于原核细胞的结构、光反应的物质变化和能量变化、ATP的分子组成等问题含糊不清。
[标准答案] D。蓝藻属于原核生物，体内没有线粒体结构。光合作用产物中的化学能全部来自于光能。ATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成。细胞连续分裂时，需要消耗能量，伴随着ATP与ADP的相互转化。
考前冲刺误点分析之“遗传的物质基础误点分析”
1．对验证“DNA是遗传物质”的经典实验掌握不清楚(误把格里菲思实验当成整个的肺炎双球菌转化实验；实际上肺炎双球菌的转化实验包括格里菲思实验和艾弗里实验)；
2．对生物的遗传物质类型认识不清(错误地认为病毒的遗传物质是RNA；实际上病毒的遗传物质是DNA或RNA)；
3．混淆DNA分子的结构特点与复制特点(误认为DNA的组成中含有核糖以及U；实际上DNA是由脱氧核糖、磷酸和含氮碱基组成，其中含氮碱基包括A、C、G、T四种)；
4．基因对生物性状的控制过程认识不清(分不清转录和翻译的模板场所等；实际上转录的模板是DNA分子中的有意义链，场所是细胞核，翻译的模板是mRNA，场所是核糖体)；
5．不能准确结合真、原核生物基因的结构弄清DNA、mRNA、tRNA、氨基酸等之间的关系
考前冲刺误点分析之“植物生命活动的调节误点分析”
生物生命活动的调节主要包括生长素的发现、生长素的生理作用和其他植物激素等三部分内容。
生长素的发现相关实验中易错点是：
1．不能确保处理措施达到单因子变量，排除无关变量的影响；
2．不能准确判断不同装置不同处理条件下植株的生长状况。
生长素的生理作用中易犯的错误：
1．没有理解生长素作用效应与生长素浓度、器官种类和细胞成熟程度等有关；
2．对生长素类似物在农业生产上的应用不能按实际情况合理选择应用。
其他植物激素的易错点往往是混淆不同激素的生理作用。
不能准确把握不同器官对生长素的敏感度不同
例1 下图是一平放的活植物茎尖，另将2个琼脂块A、B置于如图位置，以下说法正确的是
A．生长素浓度：A>B；生长速度：背地侧>向地侧
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