约5590字。

　　课堂教学设计表
　　章节名称 第二章 基因和染色体的关系   第二节基因在染色体上
　　学科 生物 授课班级 高二（12） 授课时数 1
　　设计者 程晓春 所属学校 福建泉州第五中学
　　本节（课）教学内容分析
　　本课题的设计主要依据建构主义思想，以学生为本，为学生创设一个个有利于师生互动、生生互动的问题情境。让学生借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，在发现问题、探索问题及解决问题的过程中，在各种信息的反馈中，建立新的认知结构。
　　依据标准
　　课程标准：
　　运用假说演绎法探究基因在染色体上
　　教育技术标准：
　　运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力；自主地、高效地学习与交流的能力
　　本节（课）教学目标
　　知识和技能：A、说出基因在染色体上的理论假说和实验证据（理解水平）
　　B、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质（运用水平）
　　C、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
　　过程和方法：以摩尔根果蝇杂交实验探索历程为主，创设实验情景，完善实验方案，分析实验过程及得出实验结论，从而展开基础知识的学习，理解运用假说演绎的科学方法。
　　情感态度和价值观：A、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱
　　B、明确生物学的发展与物理学、化学的发展关系密切，各学科之间是互相促进的。科学技术手段的进步对科学发展有推动作用
　　学习者特征分析
　　一般特征：高中学生的思维水平、学习能力已经发展到较高阶段，对教材内容中的探究实验分析有较好的领悟能力。
　　初始能力：对本节课内容，学生在之前已有一定的知识基础，其基本情况如下：
　　& 掌握孟德尔遗传规律
　　& 已有基因、基因型、表现型的概念
　　信息素养：能够熟练的运用电脑媒体收集分析、相关信息。
　　知识点学习目标描述
　　知识点
　　编  号 学习
　　目标 具     体     描     述     语     句
　　1 灵活运用类比推理及假说演绎法 通过假说演绎的实验方法，领悟生物科学研究基本思路，理解实验目的，掌握实验设计。同时运用相关题训练，指导学生的解题思路。
　　2 运用有关基因和
　　染色体的知识阐
　　明孟德尔遗传规
　　律的实质
　　教学重点和难点
　　项    目 内       容 解     决     措     施
　　教学重点 1．基因位于染色体上的理论假说和实验证据
　　2．孟德尔遗传定律的实质 采取探究式的教学模式，学生自主分析设计实验从而得出结论
　　教学难点 领悟、运用假说演绎法分析摩尔根的杂交试验