《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教案7(2份)

  • 手机网页: 浏览手机版
  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修二教案
  • 文件类型: doc
  • 资源大小: 185 KB
  • 资源评级:
  • 更新时间: 2017/3/18 8:31:09
  • 资源来源: 会员转发
  • 资源提供: zzzysc [资源集]
  • 下载情况: 本月:获取中 总计:获取中
  • 下载点数: 获取中 下载点  如何增加下载点
  •  点此下载传统下载

资源简介:
\孟德尔的豌豆杂交实验(一)
人教版高中生物必修2教案_1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时.doc
人教版高中生物必修2教案_1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时.doc
  授课班级:一年班高中教案授课时间年月日
  课题 第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 教师 课型 新授 第1 节
  教学目标 知识目标 1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
  2、阐明分离定律的内容
  3.说出自交、杂交、正交、反交、纯合子、杂合子、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、测交等的含义。
  能力目标 1、运用分离定律解释一些遗传现象
  2、领悟假说——演绎的科学方法;尝试进行杂交实验的设计
  情感态度价值观 体验孟德尔热爱科学、锲而不舍、敢于创新的科学精神
  教学重点 1、对分离定律现象的解释,阐明分离定律。
  2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
  3、运用分离定律解释一些遗传现象
  教学难点 1、对分离定律现象的解释
  2、假说——演绎法
  教学方法 实验法、讲述法、自主探究
  教学过程
  教学内容 教师活动 学生活动
  (一)引入:问题探讨 前面学习了遗传物质DNA及其基本单位--基因,知道它的复制使前后代保持连续性,它的表达使亲代和子代相似。那么,基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢?
  (二)孟德尔的豌豆杂交试验 教师列出如下提纲:(投影显示)
  1.了解孟德尔简历
  2.孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行?
  教师点拨:(1)兴趣是最好的老师,是动力。孟德尔的研究成果就是最好的例证;(2)孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验,这是他成功的原因之一。
  学生活动:阅读教材P2-4
  学生阅读教材并讨论,最后归纳理解相对性状要从三点出发:
  (1)同种生物;
  (2)同一性状;
  (3)不同表现类型。
  授课班级:一年班高中教案授课时间年月日
  课题 第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 教师 课型 新授 第2 节
  教学目标 知识目标 1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
  2、阐明分离定律的内容
  3.说出自交、杂交、正交、反交、纯合子、杂合子、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、测交等的含义。
  能力目标 1、运用分离定律解释一些遗传现象
  2、领悟假说——演绎的科学方法;尝试进行杂交实验的设计
  情感态度价值观 体验孟德尔热爱科学、锲而不舍、敢于创新的科学精神
  教学重点 1、对分离定律现象的解释,阐明分离定律。
  2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
  3、运用分离定律解释一些遗传现象
  教学难点 1、对分离定律现象的解释
  2、假说——演绎法
  教学方法 实验法、讲述法、自主探究
  教学过程
  教学内容 教师活动 学生活动
  (一)引入:问题探讨 上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。那么为什么子一代只出现显性性状,子二代出现性状分离且分离比都接近3∶1。如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢?
  (二)对分离现象的解释
  提问:生物的性状是由什么控制的?
  教师讲述:
  回答:基因。
  学生活动:阅读教材P4。
 点此下载传统下载搜索更多相关资源
  • 说明:“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式;“传统下载”为打开新页面进行下载,有重复下载提示。
  • 提示:非零点资源点击后将会扣点,不确认下载请勿点击。
  • 我要评价有奖报错加入收藏下载帮助

下载说明:

  • 没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”,点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
  • 如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错,报错证实将补点并奖励!
  • 为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
  • 站内部分资源并非原创,若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。