孟德尔的豌豆杂交实验（一）
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　　教学反思
　　本节课首先复习了上节课一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释，引出本节课对3:1的性状分离比进行模拟实验，让学生亲自体验孟德尔的假说。学生分组活动去体验配子的产生，类型，和随机结合等过程；统计六组共90次的结果，体会大数据才能说明规律的必要性。
　　在对实验分析完成后，引导学生分析实验研究不能仅停留在假说和模拟实验的基础上，要想证明假说的正确性，必须通过真正的实验验证，从而激发起学生再次探究的兴趣，很自然的引出了测交实验。测交实验的设计，遗传图解的书写锻炼了学生的基本能力。
　　在实验取得圆满成功之后，提醒学生要学会从成功中积累经验。带领学生对孟德尔从开始实验到分离定律的提出所经历的整个过程进行了深入挖掘，最终归纳总结出科学研究的一般方法：假说—演绎法。分离定律的实质解读，将本节课首尾呼应，揭示了性状分离现象的本质是遗传因子在形成配子时的分离。
　　当然，本节课在收到比较好的效果的同时，也存在一些不足：由于时间限制实验中学生抓取次数太少，每组结果和理论值偏差较大；对学生积极性的调动能力欠缺，课堂气氛不够活跃。
　　教材分析
　　本节课是必修二《遗传与进化》模块的第一章“遗传因子的发现”中的第一节“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”。本节课由“一对相对性状的遗传实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象解释的验证”，“分离定律”四部分构成。本节需３课时完成，第1课时研究“一对相对性状的杂交实验”及“对分离现象的解释”，第2课时学习对分离现象解释的验证及分离定律，第３课时总结规律。下面就第２课时的内容做一下教材分析。
　　１、引导学生模拟参与到孟德尔的遗传实验中，分析杂交实验的结果，学习运用数学统计方法分析遗传实验结果的意识，使学生在模拟科学家发现问题—推理假设—实验验证的活动中完成教学任务，通过小组活动的积极参与使学生对艰深的遗传学知识逐渐发生兴趣。
　　2、用科学方法教育统领教学的全过程。教师通过引领学生分析孟德尔的豌豆杂交实验过程逐步得出“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”的假说-演绎法的一般过程。     
　　3、适时地进行技能训练和课堂练习，夯实基础，注重能力。
　　测评练习
　　1、下列有关孟德尔的假说解释的叙述，不正确的是                        （     ）
　　A．生物的性状由遗传因子决定，在细胞中独立存在，不相融合，不会消失
　　B．体细胞中遗传因子成对存在
　　C．形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同配子
　　D．受精时，雌雄配子的结合是固定的，使后代出现3:1的分离比
　　2、 关于测交意义的说法，正确的是                                      (     )
　　A．可以获得优良性状的新品种     B．可以测定待测个体的遗传因子组合
　　C．可以判断待测个体的显隐性　   D．得到的后代都能稳定遗传
　　3、 假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是                                            (     )
　　A．生物的性状是由遗传因子决定的
　　B．由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离
　　C．若F1产生配子时成对的遗传因子分离,则测交后代会出现2种表现型,其比例接近1∶1
　　D．若F1产生配子时成对的遗传因子分离,则F2中三种基因型个体比例接近1∶2∶1
　　4、 已知大豆的紫花对白花是显性，欲知一株紫花大豆的遗传因子组成，最简便的办法(     )
　　A．让它与另一株纯种紫花大豆杂交       B．让它与另一株杂种紫花大豆杂交
　　C．让它与另一株白花大豆杂交           D．让它进行自花授粉
　　5、 在“性状分离比”的模拟实验中，下列叙述不正确的是                  (     )
　　A．当出现DD:Dd：dd = 1：2：1时，就停止模拟实验
　　B．每次取出的小球都要重新放回，保证每次模拟过程中D、d出现概率相同
　　C．两个桶内小球每次取之前，都要混合均匀，然后随机取出其中一个组合
　　D．两个桶内的小球总数可以不等，但每个桶内的两种彩球数必须相等
　　6、（20分）下图为豌豆的一对相对性状正交遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：
　　（1）在该实验的亲本中，父本是            ，母本是             。
　　（2）操作①叫       ，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上            ；操作②进行后必需对母本进行套袋。其目的是                              。
　　（3）根据图示写出反交的亲本组合为                       。若反交P皆为纯合子，让F1进行自交，F2性状中高茎（H）与矮茎(h)之比为           ，F2的遗传因子组成类型及其比值为                      。生物体的这种现象称作               。
　　（4）若让P中高茎豌豆自花传粉，全结出饱满豆荚，让矮茎豌豆自花传粉，全结出不饱满豆荚。根据图示异花传粉，在母本上结出的豆荚为               。