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　　高中生物《物质跨膜运输的实例》第一课时教学设计
　　江西省宜春市铜鼓中学  刘显礼
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　　一、教学设计的背景  
　　（一）、教材分析
　　《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
　　其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
　　（二）、学情分析
　　学生在初中做过或见过这样的实验：泡在糖水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。
　　本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。我在教学过程中针对这个问题，结合具体教学内容利用日常生活实例，把生活中的常识科学化，深入浅出，通俗易懂的处理对渗透作用原理的探究，深受学生欢迎和好评。
　　二、教学设计内容
　　（一）、教学目标
　　1、尝试从实验现象中提出问题，作出假设，探讨问题，得出结论。
　　2、能从简单的解释和假设中联想到细胞结构上的微观的分子运动。
　　3、说出细胞在什么情况下吸水和失水。
　　4、体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
　　（二）、教学重难点
　　重难点：渗透作用原理的探究。
　　（三）、教材分析
　　通过学习物质跨膜运输的实例，认识水分子的跨膜运输是顺相对含量梯度进行。教材安排了动、植物细胞的吸水和失水现象和原因分析，进一步认识细胞膜和原生质层具有选择透过性，相当于半透膜。对教材中后续探究活动的教学和组织具有十分重要的作用。
　　三、教学方法
　　实验法；研讨式学习。
　　四、教学准备：
　　1.渗透演示实验装置。2.植物细胞模型。3.渗透原理的多媒体演示课件（Power Point）。
　　五 教学过程
　　（一）课前准备
　　1、教师在课前要做好充分实验准备:
　　探究细胞吸水与失水原理时老师准备好渗透系统演示实验装置，取一蝶形铁架台和长颈漏斗、烧杯，漏斗用新鲜的小肠衣封口，橡皮筋扎紧防漏液。向倒置的漏斗内加入30%的红糖或者30%的白糖（蔗糖）混合溶液，向烧杯内加温热的清水。将加入了蔗糖溶液的倒