约3300字。

　　《细胞分化》教学设计
　　福州十中  丁树森
　　一、设计思路
　　二、教学分析
　　1.教材分析
　　《细胞分化》是在细胞结构、功能、增殖的基础上，向学生展示现代细胞生物学的重要研究方向:细胞分化、细胞全能性、干细胞。细胞分化是细胞生命历程中的重要环节之一，是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展及延伸。同时本节内容是学习必修二遗传、变异的基础，又是选修三细胞工程和胚胎工程的理论基础，因此学好这节知识是必要的。
　　2.学情分析
　　福州十中是一所普通校，学生学习能力一般。高一阶段的学生虽然具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够。由于学生尚未学习中心法则等基本知识，关于分化的本质原因对于学生来说比较抽象，需要教师从学生已有的生活经验展开教学活动（白血病的治疗、克隆羊多利的产生等）。同时，我校学生对新知识接受与认知程度不一，对知识归纳整合能力较弱，所以教学过程注重引导学生围绕案例，将新知识形成一个网络并有效整合到学生原有认知中，丰富和发展原有知识体系，建构起新的知识、能力、价值观体系。
　　3.教学重点和难点
　　（1）教学重点:细胞分化的概念和意义；细胞全能性的概念。
　　（2）教学难点：细胞分化的原因；细胞具有全能性的原因。
　　三、教学目标
　　1. 知识目标
　　（1）举例说明细胞分化的概念和生物学意义。
　　（2）举例说明细胞的全能性理论在科学实践中的应用，说出细胞全能性的实质及动植
　　物细胞全能性的不同点。
　　2．能力目标
　　（1）学生通过白血病案例分析，提高分析、归纳的思维能力，并能尝试运用生物学知识解释生活中有关的问题
　　（2）学生通过绘画造血干细胞分裂分化过程，提络并运用多种方式表达生物学知识的能力。
　　（3）学生通过公共信息资源收集有关干细胞的相关资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力
　　3．情感态度与价值观
　　通过有关干细胞的资料搜集，养成关注科学发展、关注生命健康，激发社会责任感和使命感。
　　四、教学策略与手段
　　本节课的授课形式案例教学为主，做好相关资料的查询和课件制作。教师主要起引导和提示作用，以讲解、讨论、结合直观资料进行启发式教学。创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。
　　五、教学过程
　　教学内容
　　(步骤) 教师的组织和引导 学生活动（预设） 教学意图
　　白血病简介 生活中我们经常看到白血病患者遭受巨大的痛苦,而我们只能在经济上给予帮助来延续他们的生命,有没有更好的办法解决他们的病痛?（强调骨髓移植实际上是造血干细胞的移植）
　　为什么骨髓造血干细胞移植能从根本上治疗白血病？骨髓造血干细胞在人体内发生了什么样的变化?
　　学生回答：骨髓移植。
　　学生思考：造血干细胞可以变成白细胞。 创设情境，导入新课。
　　视频资料播放：骨髓造血干细胞产生各种血细胞的过程。 请同学边看边思考：
　　1、绘制出造血干细胞的变化过程。
　　2、造血干细胞发生了什么变化？ 绘制过程，展示绘画
　　讨论回答：细胞数目增多，出现了不同形状的细胞。细胞分裂和细胞分化的结果。 通过视频观看，学生绘画过程，从而加深对细胞分裂和分化过程理解。