约3400字。

　　3.4 植物对水分的吸收和利用
　　一、知识结构
　　渗透作用的原理
　　植物细胞的吸水和失水
　　水分的运输、利用和散失
　　合理灌溉
　　二、教学目标
　　(一)知识教学
　　1.植物细胞吸水和失水原理(B:识记)。
　　2.水分在植物体内运输、利用和散失(B:识记)。
　　3.合理灌溉在生产和生活实践中的运用(A:知道)。
　　(二)能力训练
　　1.通过演示实验展示培养学生观察能力，亲自做质壁分离和复原实验加深对细胞吸水、失水的认识理解并熟练制装片技能。
　　2.通过水分吸收、运输、利用、散失的学习培养学生综合分析、推理判断能力。
　　三、重点、难点、疑点及解决办法
　　1.教学重点，解决办法
　　细胞渗透吸水，细胞的质壁分离和复原。
　　(1)教师展示渗透吸水装置，使学生获得渗透作用真实存在的感性认识。
　　(2)挂出质壁分离与复原彩图，分析质壁分离复原的内因、外因，得出细胞吸水和失水原理。
　　2.教学难点解决办法
　　(1)渗透作用原理
　　一个渗透装置发生渗透作用必须具备两个条件:
　　①具有一层半透膜；
　　②这层半透膜的两侧具有浓度差。
　　(2)细胞吸水和失水原理与渗透装置很相似
　　活的成熟的植物细胞具有原生质层；液泡中细胞液有一定浓度。
　　一个的成熟植物细胞有上述渗透作用二个条件。
　　3.疑点解决办法
　　(1)根吸收来的水分为什么能运到很高的树冠上去?
　　应说明蒸腾作用产生了很大的拉力。
　　(2)根吸收来水分总量的95%左右用于蒸腾作用是否浪费或毫无意义?
　　给学生分析蒸腾作用重大生理意义的机会；
　　四、课肘安排
　　1课时
　　五、教学方法
　　演示与分组实验同步、讨论、讲解并举。
　　六、教具准备
　　1.渗透作用装置。
　　2.植物细胞质壁分离与复原挂图。
　　3.准备好实验九:观察植物细胞质壁分离与复原的实验有关材料、药品、仪器等。
　　七、学生活动
　　1.让学生观看渗透作用装置，比较渗透作用与扩散作用不同之处。
　　2.学生做细胞“质壁分离及复原的实验”。
　　八、教学程序
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　　(一)明确目标
　　教师举出生活中现象启发学生思考。如久置白菜和放在盐水中的萝卜条会萎蔫；而置于清水中白菜、萝卜条则硬挺，这样生活现象几乎处处可见。
　　(让同学思考、讨论)
　　教师指出，这是植物细胞失水、吸水的真实所在。
　　细胞吸水与物理学上渗透吸水道理是否一致?
　　提出问题，明确目标，激发学生学习兴趣，求知欲望。
　　(二)重点、难点学习与目标完成过程
　　植物光合作用、呼吸作用都需要水，这些水主要靠根尖成熟表皮细胞通过渗透作用从土壤里吸收来的。
　　一、渗透作用原理
　　教师展示课文P61渗透作用装置，并讲解装置的准备过程:
　　在一个长颈漏斗口处密封一层玻璃纸，往漏斗内注入蔗糖溶液，然后将漏斗浸入清水的烧杯中，使漏斗管内、外液面高度相等。