约1950字。

　　植物对水分的吸收和利用
　　教学设计
　　西安建筑科技大学附中  楚  凡
　　[设计理念]
　　采用以问题为主线的课堂教学模式，注重学生自主学习能力、创新思维能力和意志力的培养，通过一些事实、实例和问题使学生展开自己的学习活动，在演示实验和验证性实验中加入探究内容，使学生经历 “发现问题——分析问题——提出假设——验证和得出结论——归纳总结”的研究过程。课前要求教师要对所涉及的实验做好充分的准备工作；课堂上，让学生在观察比较的基础得出结论。
　　[教学内容分析]
　　植物的水分代谢包括水分的吸收、运输、利用以及大量散失。植物吸收水分的主要方式是什么？植物吸收水分的主要器官是什么？运输的主要组织是什么？水在植物体内的主要生理作用是什么？水的散失方式是什么？这是本节的重点和难点，通过渗透作用的原理演示，植物细胞吸水和失水的原理的实验，可以培养学生的实验操作能力和逻辑推理能力。通过设计实验进行观察，发现植物细胞吸水和失水的条件，了解水分的运输和散失间的关系，在实验的基础上有利于对抽象现象的理解和掌握。
　　[学情分析]
　　本节内容属于高二上学期生物教材中的内容，学生已经具有初中生物课中相关内容的学习基础，又有第二章《生命的基本单位──细胞》中有关物质出入细胞膜的知识基础，在此基础上，教师提供给学生一定的实验材料和设备等，通过实验得出植物细胞吸水与失水的条件，对于学生的操作能力、分析概括能力、推理判断能力的培养具有非常重要的作用。
　　[教学目标]
　　知识目标
　　（1） 植物细胞吸水和失水的原理。
　　（2） 水分在植物体内的运输、利用和散失。
　　（3） 合理灌溉在生产和生活实践中的运用。
　　能力目标
　　（1） 通过课前研究性学习活动，培养学生收集、分析、处理信息的能力。
　　（2） 培养设计实验、动手操作、分析处理实验数据、解释实验现象的能力。
　　（3） 运用所学的生物知识解决实际问题，培养学生知识迁移应用的能力。
　　情感目标
　　（1）培养学生的科学探究的精神，掌握一般的科学研究方法。
　　（2）引导学生关注全世界面临的重大问题──水资源缺乏，使学生明确节约用水的重要意义。
　　[教学方法设计]
　　（1）创造情境