2017年陕西省南郑中学高一生物必修二教案(53份)

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修二教案
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资源简介:

2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案打包53份
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:1.1《孟德尔的豌豆杂交实验》A(1) .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:1.1《孟德尔的豌豆杂交实验》B(1) .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:1.1《孟德尔的豌豆杂交实验》B(2) .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:2.1《减数分裂和受精作用》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:2.1《减数分裂和受精作用》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:2.1《减数分裂和受精作用》A3 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:2.1《减数分裂和受精作用》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:2.1《减数分裂和受精作用》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:2.1《减数分裂和受精作用》B3 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:2.3《伴性遗传》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:2.3《伴性遗传》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:3.1《DNA是主要的遗传物质》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:3.1《DNA是主要的遗传物质》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:3.2+《DNA分子的结构》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:3.2+《DNA分子的结构》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:3.3《DNA的复制》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:3.3《DNA的复制》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:3.4《基因是有遗传效应的DNA片段》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:3.4《基因是有遗传效应的DNA片段》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:4.1《基因指导蛋白质的合成》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:4.1《基因指导蛋白质的合成》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:4.1《基因指导蛋白质的合成》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:4.1《基因指导蛋白质的合成》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:4.2《基因对性状的控制》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:4.2《基因对性状的控制》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:4.3《遗传密码的破译》 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:4.3《遗传密码的破译》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:5.1《基因突变和基因重组》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:5.1《基因突变和基因重组》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:5.2《染色体变异》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:5.2《染色体变异》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:5.2《染色体变异》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:5.2《染色体变异》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:5.3《人类遗传病》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:5.3《人类遗传病》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:6.1《杂交育种与诱变育种》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:6.1《杂交育种与诱变育种》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:6.2《基因工程及其应用》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:6.2《基因工程及其应用》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:6.2《基因工程及其应用》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:6.2《基因工程及其应用》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:7.1《现代生物进化理论的由来》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:7.1《现代生物进化理论的由来》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:7.2《现代生物进化理论的主要内容》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:7.2《现代生物进化理论的主要内容》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:7.2《现代生物进化理论的主要内容》A3 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:7.2《现代生物进化理论的主要内容》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:7.2《现代生物进化理论的主要内容》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案:7.2《现代生物进化理论的主要内容》B3 .doc
  教学目标
  一、知识与技能
  1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
  2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
  二、过程与方法
  运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。
  三、情感、态度与价值观
  认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
  教学重点、难点
  教学重点
  1.对分离现象的解释。
  2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育。
  教学难点
  对分离现象的解释。
  教法与学法导航
  教法:讨论法、演示法、讲授法。
  学法:自主、合作、探究学习,讨论学习。
  教学准备
  教师准备:制作课件,选择挂图等。
  学生准备:预习、查报纸杂志等途径收集与孟德尔的豌豆杂交实验有关的资料。
  教学过程
  教学
  内容 教师组织和引导 学生
  活动 教学
  意图
  章
  引
  言 “龙生龙,凤生凤,老鼠生仔会打洞”这体现了一种什么现象?
  大家请看章引言,有何感想? 生答:
  遗传现象。 联系日常生活激发学生兴趣。
  一节
  引言 以“问题探讨”引入。提示:
  1.粉色。因为按照融合遗传的观点,双亲遗传物质在子代体内混合,子代呈现双亲的中介性状,即红色和白色的混合色──粉色。 学生阅读“问题探讨”,思考讨
  论回答。 激发学生的探究欲望和学习兴趣。
  续上表
  第一节
  引言 2.此问题是开放性问题,目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象,学生通过对遗传实例的分析,辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象(如人体的高度等),从而产生诸多疑惑,教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索,积极探讨,投入学习状态即可。
  孟德尔的初步介绍
  根据自己已有的知识交流对孟德尔的初步认识。
  初步了解孟德尔在遗传实验研究中方法的创新、思维方式的创新、敢于冲破原有观念的精神。
  教学目标
  一、知识与技能
  1.记住DNA复制的概念。
  2.简述DNA复制的过程,并分析、归纳出DNA复制过程的特点。
  3.知道DNA复制在遗传上的意义。
  二、过程与方法
  1.通过介绍Meselson、stahl的试验,引导学生分析、比较、推理、归纳,培养科学的思维。
  2.通过引导学生对拉链和DNA复制的比较,鼓励学生大胆想象、猜测,培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
  三、情感、态度与价值观
  通过分组探究活动,培养学生的协作意识和科学态度。
  教学重点、难点
  教学重点:DNA分子复制的条件,过程和特点。
  教学难点:对DNA复制过程的探讨。
  教学突破
  用PowerPoint制作的演示文稿(内有DNA复制过程的动画);实物展台展示学生推导的DNA半保留和全保留复制的结果及相应的实验结果示意图。
  教法与学法导航
  教法:合作探究、讨论法、演示法、讲授法。
  学法:阅读分析、讨论归纳、比较推理等方法。
  教学准备
  教师准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
  学生准备:预习,推导DNA复制的过程特点。
  教学过程
  教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
  问题探讨 〖提示〗两个会徽所用的原料应该选自一块石材;应先制造模型,并按模型制作会徽;应使用电子控制的刻床;刻床应由一名技术熟练的师傅操作,或完全数控等。(以上可由学生根据自己的经验推测回答,事实是原料确实选自一块石材,但由于时间紧迫,两个会徽是由两名技术最好的师傅手工雕刻的)。验证的最简单的方法是:将两个印章的图形盖在白纸上进行比较(学生也可能提出更科学、更现代化的方法)。 阅读思考,讨论回答。 引入新课。
  教学目标
  一、知识与技能
  1.简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足。   
  2.举例说出诱变育种在生产中的应用。
  3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
  4.总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
  二、过程与方法
  1.尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
  2.运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
  三、情感、态度与价值观
  1.讨论在从杂交育种到基因工程的发展历程中,科学、技术和社会的相互作用。
  2.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
  3.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
  教学重点、难点
  教学重点:遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
  教学难点:杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
  教学突破
  选用典型的育种实例作为切入点,针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法,分析其中蕴含的遗传学规律,对特定的杂交组合进行理论分析,推测可能的选育过程和结果,进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处和解决方法。通过不同育种方法的比较,归纳各自的优点和不足。
  捕食者往往捕食个体数量多的物种,这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。
  2.生物多样性的形成
  地球的生物多样性是如何形成的呢?地球上的生物又是如何进化而来的呢?接下来我们就一起来探讨一下生物进化的历程。
  教师引导学生观看P124图7-11生物进化的历程示意图,阅读教材。
  在漫长的历史长河中,我们不难发现生物正在一点一点的发生着变化,我们可以将生物进化的历程划分为四个阶段:前寒武纪、古生代、中生代和新生代。接下来我给同学们几分钟的时间,分组讨论一下这几个阶段中生物有什么特点?生物是如何进化的?
  学生讨论、分析前寒武纪、古生代、中生代和新生代的生物特点:
  前寒武纪:古细菌,蓝藻,细菌真核细胞。
  古生代:寒武纪大暴发,无脊椎动物,藻类,蕨类。
  中生代:恐龙出现到灭绝,哺乳动物,裸子植物。
  新生代:哺乳动物,人,被子植物。
  在进化的过程中,植物和动物是独立进化的吗?它们彼此之间有什么关系?比方说:在中生代,植物的进化方向是怎样的?动物的进化方向呢?他们二者之间有什么联系?(渗透共同进化的观点)
  学生总结:植被越来越高,动物体形越来越小以适应环境。得出共同进化观点。
  思考与讨论(P124)
  (1)最早出现的生物是哪一类生物?它们生活在什么环境中?
  (2)多细胞生物大约是什么时候出现的?它们生活在什么环境中?
  (3)最早登陆的生物是植物还是动物?为什么?
  (4)同今天你所看到的地球相比,寒武纪时地球上的生态系统有什么特点?
  (5)恐龙是什么时候灭绝的?物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响?
  提示:
  (1)最早出现的生物是厌氧的单细胞生物,它们生活在海洋中。
  (2)多细胞生物大约是在寒武纪出现的,它们生活在海洋中。
  (3)最早登陆的生物是植物,否则动物登陆后就会饿死。

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