2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案打包53份
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：1.1《孟德尔的豌豆杂交实验》A（1） .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：1.1《孟德尔的豌豆杂交实验》B（1） .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：1.1《孟德尔的豌豆杂交实验》B（2） .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：1.2《孟德尔的豌豆杂交实验》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：2.1《减数分裂和受精作用》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：2.1《减数分裂和受精作用》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：2.1《减数分裂和受精作用》A3 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：2.1《减数分裂和受精作用》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：2.1《减数分裂和受精作用》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：2.1《减数分裂和受精作用》B3 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：2.3《伴性遗传》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：2.3《伴性遗传》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：3.1《DNA是主要的遗传物质》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：3.1《DNA是主要的遗传物质》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：3.2+《DNA分子的结构》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：3.2+《DNA分子的结构》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：3.3《DNA的复制》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：3.3《DNA的复制》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：3.4《基因是有遗传效应的DNA片段》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：3.4《基因是有遗传效应的DNA片段》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：4.1《基因指导蛋白质的合成》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：4.1《基因指导蛋白质的合成》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：4.1《基因指导蛋白质的合成》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：4.1《基因指导蛋白质的合成》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：4.2《基因对性状的控制》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：4.2《基因对性状的控制》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：4.3《遗传密码的破译》 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：4.3《遗传密码的破译》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：5.1《基因突变和基因重组》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：5.1《基因突变和基因重组》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：5.2《染色体变异》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：5.2《染色体变异》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：5.2《染色体变异》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：5.2《染色体变异》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：5.3《人类遗传病》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：5.3《人类遗传病》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：6.1《杂交育种与诱变育种》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：6.1《杂交育种与诱变育种》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：6.2《基因工程及其应用》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：6.2《基因工程及其应用》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：6.2《基因工程及其应用》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：6.2《基因工程及其应用》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：7.1《现代生物进化理论的由来》A .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：7.1《现代生物进化理论的由来》B .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：7.2《现代生物进化理论的主要内容》A1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：7.2《现代生物进化理论的主要内容》A2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：7.2《现代生物进化理论的主要内容》A3 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：7.2《现代生物进化理论的主要内容》B1 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：7.2《现代生物进化理论的主要内容》B2 .doc
2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：7.2《现代生物进化理论的主要内容》B3 .doc
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
　　2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
　　二、过程与方法
　　运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。
　　三、情感、态度与价值观
　　认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
　　教学重点、难点
　　教学重点
　　1．对分离现象的解释。
　　2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育。
　　教学难点
　　对分离现象的解释。
　　教法与学法导航
　　教法：讨论法、演示法、讲授法。
　　学法：自主、合作、探究学习，讨论学习。
　　教学准备
　　教师准备：制作课件，选择挂图等。
　　学生准备：预习、查报纸杂志等途径收集与孟德尔的豌豆杂交实验有关的资料。
　　教学过程
　　教学
　　内容 教师组织和引导 学生
　　活动 教学
　　意图
　　章
　　引
　　言 “龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞”这体现了一种什么现象？
　　大家请看章引言，有何感想？ 生答：
　　遗传现象。 联系日常生活激发学生兴趣。
　　一节
　　引言 以“问题探讨”引入。提示：
　　1．粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色──粉色。 学生阅读“问题探讨”，思考讨
　　论回答。 激发学生的探究欲望和学习兴趣。
　　续上表
　　第一节
　　引言 2．此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。
　　孟德尔的初步介绍
　　根据自己已有的知识交流对孟德尔的初步认识。
　　初步了解孟德尔在遗传实验研究中方法的创新、思维方式的创新、敢于冲破原有观念的精神。
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1．记住DNA复制的概念。
　　2．简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。
　　3．知道DNA复制在遗传上的意义。
　　二、过程与方法
　　1．通过介绍Meselson、stahl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。
　　2．通过引导学生对拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
　　三、情感、态度与价值观
　　通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。
　　教学重点、难点
　　教学重点：DNA分子复制的条件，过程和特点。
　　教学难点：对DNA复制过程的探讨。
　　教学突破
　　用PowerPoint制作的演示文稿（内有DNA复制过程的动画）；实物展台展示学生推导的DNA半保留和全保留复制的结果及相应的实验结果示意图。
　　教法与学法导航
　　教法：合作探究、讨论法、演示法、讲授法。
　　学法：阅读分析、讨论归纳、比较推理等方法。
　　教学准备
　　教师准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
　　学生准备：预习，推导DNA复制的过程特点。
　　教学过程
　　教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
　　问题探讨 〖提示〗两个会徽所用的原料应该选自一块石材；应先制造模型，并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻床；刻床应由一名技术熟练的师傅操作，或完全数控等。（以上可由学生根据自己的经验推测回答，事实是原料确实选自一块石材，但由于时间紧迫，两个会徽是由两名技术最好的师傅手工雕刻的）。验证的最简单的方法是：将两个印章的图形盖在白纸上进行比较（学生也可能提出更科学、更现代化的方法）。 阅读思考，讨论回答。 引入新课。
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。   
　　2．举例说出诱变育种在生产中的应用。
　　3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
　　4．总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
　　二、过程与方法
　　1．尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
　　2．运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
　　三、情感、态度与价值观
　　1．讨论在从杂交育种到基因工程的发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
　　2．通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
　　3．体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
　　教学重点、难点
　　教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
　　教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
　　教学突破
　　选用典型的育种实例作为切入点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法，分析其中蕴含的遗传学规律，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果，进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处和解决方法。通过不同育种方法的比较，归纳各自的优点和不足。
　　捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物种的多样性。
　　2．生物多样性的形成
　　地球的生物多样性是如何形成的呢？地球上的生物又是如何进化而来的呢？接下来我们就一起来探讨一下生物进化的历程。
　　教师引导学生观看P124图7-11生物进化的历程示意图，阅读教材。
　　在漫长的历史长河中，我们不难发现生物正在一点一点的发生着变化，我们可以将生物进化的历程划分为四个阶段：前寒武纪、古生代、中生代和新生代。接下来我给同学们几分钟的时间，分组讨论一下这几个阶段中生物有什么特点？生物是如何进化的？
　　学生讨论、分析前寒武纪、古生代、中生代和新生代的生物特点：
　　前寒武纪：古细菌，蓝藻，细菌真核细胞。
　　古生代：寒武纪大暴发，无脊椎动物，藻类，蕨类。
　　中生代：恐龙出现到灭绝，哺乳动物，裸子植物。
　　新生代：哺乳动物，人，被子植物。
　　在进化的过程中，植物和动物是独立进化的吗？它们彼此之间有什么关系？比方说：在中生代，植物的进化方向是怎样的？动物的进化方向呢？他们二者之间有什么联系？（渗透共同进化的观点）
　　学生总结：植被越来越高，动物体形越来越小以适应环境。得出共同进化观点。
　　思考与讨论（P124）
　　（1）最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？
　　（2）多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？
　　（3）最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？
　　（4）同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？
　　（5）恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？
　　提示：
　　（1）最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。
　　（2）多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们生活在海洋中。
　　（3）最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。