高中生物全一册教案（打包53套）新人教版必修2
高中生物第一章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验A1教案新人教版必修220170921418.doc
高中生物第二章基因和染色体的关系2.1减数分裂和受精作用A1教案新人教版必修220170921464.doc
高中生物第二章基因和染色体的关系2.1减数分裂和受精作用A2教案新人教版必修220170921463.doc
高中生物第二章基因和染色体的关系2.1减数分裂和受精作用A3教案新人教版必修220170921462.doc
高中生物第二章基因和染色体的关系2.1减数分裂和受精作用B1教案新人教版必修220170921461.doc
高中生物第二章基因和染色体的关系2.1减数分裂和受精作用B2教案新人教版必修220170921460.doc
高中生物第二章基因和染色体的关系2.1减数分裂和受精作用B3教案新人教版必修220170921459.doc
高中生物第二章基因和染色体的关系2.3伴性遗传A教案新人教版必修220170921458.doc
高中生物第二章基因和染色体的关系2.3伴性遗传B教案新人教版必修220170921457.doc
高中生物第六章从杂交育种到基因工程6.1杂交育种与诱变育种A教案新人教版必修220170921456.doc
高中生物第六章从杂交育种到基因工程6.1杂交育种与诱变育种B教案新人教版必修220170921455.doc
高中生物第六章从杂交育种到基因工程6.2基因工程及其应用A1教案新人教版必修220170921454.doc
高中生物第六章从杂交育种到基因工程6.2基因工程及其应用A2教案新人教版必修220170921453.doc
高中生物第六章从杂交育种到基因工程6.2基因工程及其应用B1教案新人教版必修220170921452.doc
高中生物第六章从杂交育种到基因工程6.2基因工程及其应用B2教案新人教版必修220170921451.doc
高中生物第七章现代生物进化理论7.1现代生物进化理论的由来A教案新人教版必修220170921450.doc
高中生物第七章现代生物进化理论7.1现代生物进化理论的由来B教案新人教版必修220170921449.doc
高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容A1教案新人教版必修220170921448.doc
高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容A2教案新人教版必修220170921447.doc
高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容A3教案新人教版必修220170921446.doc
高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容B1教案新人教版必修220170921445.doc
高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容B2教案新人教版必修220170921444.doc
高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容B3教案新人教版必修220170921443.doc
高中生物第三章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质A教案新人教版必修220170921442.doc
高中生物第三章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质B教案新人教版必修220170921441.doc
高中生物第三章基因的本质3.2DNA分子的结构A教案新人教版必修220170921440.doc
高中生物第三章基因的本质3.2DNA分子的结构B教案新人教版必修220170921439.doc
高中生物第三章基因的本质3.3DNA的复制A教案新人教版必修220170921438.doc
高中生物第三章基因的本质3.3DNA的复制B教案新人教版必修220170921437.doc
高中生物第三章基因的本质3.4基因是有遗传效应的DNA片段A教案新人教版必修220170921436.doc
高中生物第三章基因的本质3.4基因是有遗传效应的DNA片段B教案新人教版必修220170921435.doc
高中生物第四章基因的表达4.1基因指导蛋白质的合成A1教案新人教版必修220170921434.doc
高中生物第四章基因的表达4.1基因指导蛋白质的合成A2教案新人教版必修2.doc
高中生物第四章基因的表达4.1基因指导蛋白质的合成B1教案新人教版必修220170921432.doc
高中生物第四章基因的表达4.1基因指导蛋白质的合成B2教案新人教版必修220170921431.doc
高中生物第四章基因的表达4.2基因对性状的控制A教案新人教版必修220170921430.doc
高中生物第四章基因的表达4.2基因对性状的控制B教案新人教版必修220170921429.doc
高中生物第四章基因的表达4.3遗传密码的破译A教案新人教版必修220170921428.doc
高中生物第四章基因的表达4.3遗传密码的破译教案新人教版必修220170921427.doc
高中生物第五章基因突变及其他变异5.1基因突变和基因重组A教案新人教版必修220170921426.doc
高中生物第五章基因突变及其他变异5.1基因突变和基因重组B教案新人教版必修220170921425.doc
高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异A1教案新人教版必修220170921424.doc
高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异A2教案新人教版必修220170921423.doc
高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异B1教案新人教版必修220170921422.doc
高中生物第五章基因突变及其他变异5.2染色体变异B2教案新人教版必修220170921421.doc
高中生物第五章基因突变及其他变异5.3人类遗传病A教案新人教版必修220170921420.doc
高中生物第五章基因突变及其他变异5.3人类遗传病B教案新人教版必修220170921419.doc
高中生物第一章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验B1教案新人教版必修220170921417.doc
高中生物第一章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验B2教案新人教版必修220170921416.doc
高中生物第一章遗传因子的发现1.2孟德尔的豌豆杂交实验A1教案新人教版必修220170921415.doc
高中生物第一章遗传因子的发现1.2孟德尔的豌豆杂交实验A2教案新人教版必修220170921414.doc
高中生物第一章遗传因子的发现1.2孟德尔的豌豆杂交实验B1教案新人教版必修220170921413.doc
高中生物第一章遗传因子的发现1.2孟德尔的豌豆杂交实验B2教案新人教版必修220170921412.doc
　　第二章 基因和染色体的关系 2.1 减数分裂和受精作用A1
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1．阐明细胞的减数分裂。
　　2．举例说明精子的形成过程。
　　二、过程与方法
　　运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
　　三、情感、态度与价值观
　　认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。
　　教学重点、难点
　　重点：减数分裂的概念；精子的形成过程。
　　难点：模拟减数分裂过程中染色体的变化。
　　教学突破
　　通过图片，让学生直观感受减数分裂中染色体数目的变化，尝试定义减数分裂。然后通过课件、挂图或板画等方式，分析减数分裂过程中包括染色体在内的细胞结构变化规律，启发学生自主分析、归纳各个时期的特点。
　　教法与学法导航
　　教法：谈话法、讲述法、比较法。
　　学法：阅读讨论学习，合作、自主、探究学习。
　　教学准备
　　教师准备：挂图、制作课件等。
　　学生准备：预习、绘图纸笔等。
　　教学过程
　　教学
　　内容 教师组织和引导 学生活动
　　章引言 〖章引言〗大家请认真看P15的第2章基因和染色体的关系引言。 阅读
　　1节减数分裂和受精作用
　　引言 〖问〗我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？
　　以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。
　　〖问〗首先请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？
　　〖问〗：这说明配子是如何产生的？（答：由体细胞分裂而来的。）
　　〖问〗这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？
　　（答：染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲 〖答〗有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
　　〖答〗配子染色体数是体细胞
　　第六章 从杂交育种到基因工程 6.1 杂交育种与诱变育种B
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
　　2．举例说出诱变育种在生产中的应用。
　　3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
　　4．总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
　　二、情感、态度与价值观
　　1．讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
　　2．体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
　　三、过程与方法
　　1．尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
　　2．运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
　　教学重点
　　遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
　　教学难点
　　1．杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
　　2．用遗传图解表示各种育种过程。
　　教学方法
　　讨论法、演示法。
　　教学课时
　　1课时。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　以P98“问题探讨”导入，让学生讨论后回答问题。
　　提示：此节问题探讨意在结合学生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。教师可充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。
　　二、新课教学
　　教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。
　　过渡：这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。但是这种选择育种的方法周期长，可选择的范围又有限，有些品种只在某一方面优势，而另一方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，
　　第三章 基因的本质 3.4 基因是有遗传效应的DNA片段B
　　教材分析
　　本节内容从分子水平上认识基因的本质，它既是对本章内容的概括与提升，又为第4章《基因的表达》作了铺垫。在内容编排上包括了“说明基因与DNA关系的实例”，“DNA片段中的遗传信息”两部分内容。在说明基因与DNA关系的实例中，教材通过资料分析的4个实例使学生认识基因与DNA的关系；在“DNA片段中的遗传信息”部分，主要是提供探究活动引导学生通过数学推算的方法，认识DNA上的脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系。
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1．举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
　　2．说明基因和遗传信息的关系。
　　二、过程与方法
　　运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
　　三、情感、态度与价值观
　　通过介绍DNA技术，对学生进行科学价值观的教育。
　　教学重点
　　1．基因是有遗传效应的DNA片段。
　　2．DNA分子具有多样性和特异性。
　　教学难点
　　脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
　　教学方法
　　讨论法、演示法、阅读指导法。
　　教学课时
　　1课时。
　　教学过程
　　一、问题导入
　　以美国历史上第一位华裔首席刑侦鉴定专家李昌钰的杰出成就为切入点，先后展示我校探究实验室的PCR仪图片、DNA指纹检测图等，并交流以下问题：DNA指纹图上的片段代表什么？是否就是基因？（很多学生都会回答是基因。）借此引出核心问题的探讨：基因是否等于DNA？
　　二、资料分析，解决问题
　　步骤1
　　指导学生阅读新教材“遗传与进化”本节内容的资料1和3（从数量关系上分析基因与DNA的关系），并思考以下问题：
　　1．DNA分子的碱基对总数是否等于基因的碱基对总数？
　　2．一个DNA分子就是一个基因吗？
　　3．填写下页表：
　　第五章 基因突变及其他变异 5.1 基因突变和基因重组B
　　教材内容
　　本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第5章《基因突变及其他变异》的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章《从杂交育种到基因工程》和第7章《现代生物进化理论》的重要基础。
　　本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论”的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质是如何引起生物变异的。
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1．举例说明基因突变的特点和原因。
　　2．举例说出基因重组的概念。
　　3．说出基因突变和基因重组的意义。
　　二、过程与方法
　　1．通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结和逻辑推理能力。
　　2．通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作探究的能力。
　　三、情感、态度与价值观
　　1．通过学习生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心，培养学生们严谨的科学态度和对科学的兴趣。
　　2．引领学生进入“自主—合作—探究”的新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。
　　教学重点与难点
　　教学重点：基因突变的概念、特点及原因。
　　教学难点：基因突变和基因重组的意义。
　　教具准备
　　实物投影仪、电脑演示教学课件。
　　课时安排
　　2课时（参考课时1，这里为留足学生自主—合作的时间，还包括课堂的反馈训练）
　　教学过程
　　一、导入新课
　　1．问题引入
　　幻灯展示“问题探讨”中的事例，并提出问题。
　　原句：THE CAT SAT ON THE MAT
　　第一章 遗传因子的发现 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验B2
　　（四）自由组合定律
　　在分离规律的基础之上，加上“决定不同相对性状的遗传因子自由组合”。
　　分离定律与自由组合定律的联系和区别：
　　分离定律 自由组合定律
　　研究对象 一对相对性状 两对及两对以上相对性状
　　等位基因 一对 两对及两对以上
　　等位基因与染色体的关系 位于一对同源染色体上 分别位于两对及两对以上的同源染色体上
　　细胞学基础 减Ⅰ后期同源染色体彼此分离 减Ⅰ后期非同源染色体自由组合
　　续上表
　　遗传实质 杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性。F1形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代 位于非同源染色体上的非等位基因的分离与组合是互不干扰的。在减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合
　　遗传表现 F1配子类型及比例 2种，（1：1） 22或2n种，（ 1：1）n
　　F1配子组合数 4种 42或4n种
　　F1测交结果 2种，（1：1） 22种，（1：1） 2或2n种，
　　（1：1）n
　　F2基因型 3种，（1：2：1） 32种，（1：2：1） 2或3n种，
　　（1：2：1）n
　　F2表现型 2种，（3：1） 22种，（3：1）2或2n种，
　　（3：1）n
　　联  系 在减数分裂形成配子时，两个定律同时发生，在同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，分离定律是自由组合定律的基础，自由组合定律是分离定律的延伸和发展