《基因的表达》教案2

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修二教案
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  • 更新时间: 2017/2/2 20:07:33
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资源简介:
约1720字。
  基因的表达(2课时)
  温州中学曾文俊
  1教学目标
  (1)知识方面:使学生了解基因对蛋白质合成的控制作用。了解基因与染色体、基因与性状的关系。了解基因与DNA、与遗传信息的关系。
  (2)能力方面:通过介绍遗传密码的破译过程培养学生分析问题的能力。
  (3)态度观念方面:通过介绍物理学家投身生物学研究的科学史实,开阔学生的眼界,对学生进行热爱科学、探求真理的教育。
  2重点、难点分析:
  这一课题的重点与难点都是基因如何控制蛋白质的合成过程。要处理好重、难点,事先把有关的知识、概念介绍清楚——做好铺垫。还要逐步深入,采用边介绍、边总结的教学方法使学生真正了解基础知识。
  3教具准备:
  多媒体课件;投影;模型。
  4教学过程:
  教师活动 教学媒体 学生活动
  引入新课:首先从复习DNA的结构和复制入手,并进一步提出:从DNA的结构和复制来看,能说明DNA作为遗传物质具备哪些特点?经过学生回答后,引出“DNA能够指导蛋白质的合成,从而控制新陈代谢过程和性状”的特点。在此时可让学生回忆第一章学习的有关蛋白质功能的知识,进一步明确蛋白质是生命活动的体现者。DNA如何控制蛋白质合成,如何控制性状呢? 创设问题情境
  自由思考与讨论并发表看法
  提问:基因与染色体的关系?
  基因与DNA的关系?
  基因与脱氧核苷酸的关系?
  基因与遗传信息的关系?
  基因与蛋白质(性状)的关系?
  DNA与染色体的关系?
  以上问题分别揭示了:
  揭示了基因的位置
  揭示了基因的化学本质
  揭示了基因的化学组成
  揭示了基因的功能
  揭示了基因的功能 创设问题情境
  POWERPOINT课件 自由思考与讨论并发表看法
  (回答:略)
  提问:什么是基因? 创设问题情境
  自由思考与讨论并发表看法
  (学生讨论回答:各抒己见,略。)
  基因是有遗传效应的DNA片断,是决定性状的基本单位;在染色体上呈直线排列;每个基因可以含有成百上千个脱氧核苷酸,脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息。
  提问::①蛋白质合成的场所是什么?②蛋白质分子结构概况如何?③遗传信息主要存在于细胞的哪个部分?核糖体存在于细胞的哪个部分?通过解决这几个问题,教师可提出:遗传信息如何从细胞核传到核糖体,从而控制蛋白质合成的? 创设问题情境
  FLASH课件
  模型 学生回忆旧知识,并回答:
  引导学生进行知识迁移。
  要借助RNA才能进行蛋白质的合成,RNA的结构如何?与DNA有何区别?
  介绍RNA的组成单位、种类、结构。
  能总结出核苷酸的种类、碱基的种类、五碳糖的种类吗? 创设问题情境
  自由思考与讨论并发表看法
  总结出:8种核苷酸、5种碱基、2种五碳糖。
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