基因的表达
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　　教学设计
　　教学主题 基因的表达
　　《基 因的表达》选自高中生物必修2《遗传与进化》,本节课是“第三单元 遗传与变异的分子基础”的“第二章 基因对性状的控制”的第二节内容,本节内容是是本 章学习的基础,也是教学的难点所在。本节是在解决了“基因在哪里”和“基因是什么”这两个问题后，紧接着研究“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题。 本节是从本质上阐述生命现象的理论，是分子遗传学的核心。从物质上看，阐明了生命特有的两种大分子物质——核酸和蛋白质在生命现象中的关系，学习过程需要 以第一模块《分子与细胞》和第二模块《遗传与进化》知识作为基础，其中密切相关的有第一模块第二单元“细胞的自我保障”中关于蛋白质的结构和合成，核酸的 结构和功能以及第二模块第三单元的“遗传与变异的分子基础”的DNA的分子结构等；从结构上看，基因的表达过程是在细胞基本结构的不同区域中完成的，还需 要第一模块第一单元“有机体中的细胞”中细胞的结构和功能等内容为基础；从功能上看，任何细胞代谢过程都是性状的体现，都是基因表达的结果，由此可见本节 内容又有助于对生命最基本特征的理解，这又涉及第一模块第三单元“细胞的新陈代谢”中关于酶在代谢中的作用及第四单元“细胞的生命周期”中有关细胞增殖、 分化等内容。另外，本节内容与第三模块《稳态与环境》的学习也有密切联系，因为生命许多特有的调节活动都是基因—酶—性状或基因—蛋白质—性状的具体体 现。因此，本节教材既是本单元的重点之一，又是本册教材的重点之一，有承上启下的作用，对于学生理解生物的遗传有着重要的意义，也为学习后续章节打下一定 的基础。 
　　二、学生分析
　　基于高一学 生学习了“认识基因”一节，已经初步形成了有关DNA、基因、染色体和蛋白质的基本概念，对基因是什么有了一定的科学认识，并产生了浓厚的兴趣，想进一步 探知有关基因的各种问题，所以一个好的能激发学生学习兴趣的导入是本节学习的关键，由于本节内容不仅微观抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，学生很不 容易理解，因此我就采用了极具直观特点的动手自制模型、剪贴画和视频动画等教学方法来辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性，并注意及时将知识进行归纳、 比较和总结。如转录和翻译过程的比较，DNA与RNA结构的比较，三种RNA功能的比较等等。总之，我既要让学生了解各个知识点间的内在关系，又要能简 洁、清晰地概述转录和翻译过程。 
　　三、教学目标
　　1.知识与技能
　　（1）识别DNA与RNA
　　（2）描述遗传信息和密码子的概念
　　（3）概述遗传信息的转录和翻译过程
　　（4）运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系
　　2.过程与方法
　　（1）通过指导学生设计制作转录和翻译过程的剪纸模型，培养学生的创新意识和实践能力
　　（2）通过DNA和RNA的对照掌握类比方法
　　（3）通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经实验验证的方法
　　（4）通过遗传信息的传递和表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法
　　（5）利用多媒体课件和课本插图，培养和发展学生读图能力和分析类比归纳能力
　　3.情感态度与价值观
　　（1）体验基因表达过程的逻辑美、简约美与和谐美
　　（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束
　　（3）培养学生主动探究的学习精神，自信心和实事求是的科学态度
　　（4）通过对遗传信息传递与表达的有序性、准确性和独特性的理解，提升学生关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感 
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   √交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   
　　□移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　教学过程中使用的技术：
　　复习：通过翻题板由小组随机认领问题，通过交互游戏强化对DNA、RNA结构、基本单位、碱基互补配对等基础知识。
　　导入：以荧光鼠的视频导入，创设情景，引起学生兴趣，引发学生思考。
　　探究：通过小组合作探究遗传信息的传递途径，flash动画引领合作探究
　　交互游戏：学生自己动手转录出一条mRNA,利用制作的建议模型充当“搬运工”把转录出来的mRNA翻译成多肽。
　　在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、学生亲自动手，将抽象微观的知识化作直观形象的活动，拉近知识与学生生活的关系。